“水润教育”:校本课改的特色文化路径--江苏省高邮市南海中学课程改革的思考与实践

新一轮基础教育课程改革十分注重以人为本和教育的本位回归。据此,江苏省高邮市南海中学依托地域“水”文化,着力打造“水润教育”品牌,办特色学校,促内涵发展。经过二十几年的探索,形成了“顺水而教,沿润而学”的水润教育,营造了“清雅润和、生机盎然”的水润文化生态,校本课改的特色文化路径探索,是办学品质提升和育人方式变革的现实诠释。

指向核心素养的化学课堂教学实践反思——以“便携式氧气呼吸器”辅助“氧气的性质”教学设计为例

在解读课标的基础上,查阅不同版本的教材对“氧气性质与制取”内容编写的特点,根据实际课堂教学的真实需要,提出便携式氧气罐辅助氧气性质教学的可行性。对每个教学环节的设计意图进行精要阐述;创设各种情境开展教学,以问题为主线在活动中落实化学学科核心素养。

新课标背景下初中英语大单元教学策略研究

随着全球化的进程不断加快和信息技术的快速发展,英语作为一种国际通用语言已经成为了人们学习和发展的重要工具。因此,如何有效地提高学生的英语水平成为了教育领域中的一个重要课题。新课标视域下,初中英语教师面对的是全新教学要求,完成单元整体教学,是初中英语教师面对的重要任务,为的是让学生学习完整知识、实现对学生的全方位培养,以便更好地满足学生的不同需求。

勾股定理解题技巧及具体例子分析

勾股定理作为初中数学中重要的概念和工具,在解题过程中起着重要作用.本文主要介绍勾股定理的基本概念、应用技巧,并通过具体例子分析展示解题过程中使用勾股定理的方法和思路.

探析中学音乐教育的德育功能

音乐作为中学教学中的一个重要内容,教师在实际教学过程中,要注重紧密结合新课标和素质教育的要求,充分发挥音乐教育的作用,不断推进中学音乐教育的发展。音乐作为一种情感艺术,可以说,音乐就是美的化身,在音乐中能够有效传达积极向上的精神和美好的祝愿,不同的音乐能够给人们带来不同的心理体验,所以说,中学音乐教育也能够起到良好的德育功能。因此,本文就对中学音乐教育的德育功能进行深入分析和探究,希望能够更好地推进学生的综合发展。

初中音乐课堂中学生乐感和鉴赏能力的提升

音乐乐感是对音乐的感知,通过倾听音乐旋律的起伏,节奏的快慢,能够引起心灵的共鸣和情感的表露。音乐鉴赏是指音乐作为一种听觉艺术,需要用心去感触和品味音乐所表达的情感,认真审视和鉴定音乐品质的高低贵贱。本文主要研讨在初中音乐课堂上,如何提升学生乐感和鉴赏能力并提出相关意见和建议。

初中音乐教学中学生乐感培养策略

初中音乐是大多数学生在音乐方面的启蒙教育,它不仅是一门学科,更是一门艺术。学好音乐不仅能够有效地培养学生对音乐的乐感掌握,还能够陶冶学生的情操。乐感的培养对于整个初中音乐教学而言非常重要,也说是音乐教学中的“拼音”“音标”教学。在音乐教学当中,乐感教学主要包含音乐节奏感、旋律感以及感知能力等多方面。对此,为了更好地提升音乐教学质量,本文详细分析初中音乐教学中学生乐感的培养策略。

中学语文教学中《风筝》主题解读的教学分析

课文主题解读不仅有利于学生对于文章主旨的把握,更能够在教学的过程中帮助学生掌握解读文章的基本方法,提升学生语文综合素养。文章结合实际的教学经验,以课文《风筝》为载体,对中学语文教学中主题解读的教学进行分析。

渗透传统文化，提升初中学生语文素养

初中语文学习对学生综合素养的提升非常关键,通过开展该学科教学,不仅能有效提升学生的语文素养,对文化传承及发展也有重大意义。现阶段,要想将文化更好地输送给学生,语文教学是最为重要的形式,教师应加强策略研究,在课堂教学中更好地渗透传统文化,以培养学生的语文学科素养。

解构中学生的英语外来语传授基本的翻译知识

翻译能力是语言能力的重要组成部分,和英语听说读写的能力一样重要,但经常得不到应有的重视,更谈不上进行系统地训练,翻译能力的训练处于可有可无的状态中。本文试图从解析中学生已有的外来语知识入手,向中学生传授基本的翻译知识,构建他们完整的语言能力。

初中化学高效课堂的构建策略

为了充分认识初中化学高效课堂构建的重要性,教师要从日常教学开始,明确初中化学教学的重要意义。只有从初中化学课堂教学出发,才能够将化学课堂真正地构建起来,切实做好初中化学课堂的建设。初中阶段正是学生学习的关键阶段。在这个阶段,不少学生会出现叛逆的情况,他们既不认真参与课堂学习,也没有认识到初中课堂教学的真正价值。这给教师的日常教学带来了不小的挑战,若是长时间不加以处理,只会导致初中化学课堂教学失去应有的效果。

“双减”背景下有温度的初中物理作业设计策略

作业设计,就是依据设定的教学目标,对作业内容、难度、类型、时间等进行统筹思考的过程.课堂上,教师立足于学情,构建科学探究的实践活动;设计上,基于核心素养,培养综合能力;评价上,体现科学理念,实现多元的评价体系.真正实现作业“减量不减质”的目标.

指向大观念形成的语篇阅读教学实践

指向大观念形成的语篇阅读教学实践,是语篇主题意义探究和语言认知活动驱动下的语篇学习使用实践,在语篇大观念内涵和表现的理解与表达实践中实现英语课程的育人价值意义。以译林版八下Unit 8 Green Switzerland的阅读语篇为例,可将其所关涉的大观念“how to be green”分解为“think green”“go green”和“act green”三个进阶式的子观念,围绕大观念和系列子观念开展语篇主题意义理解表达和思维活动,引领学生形成大观念。

运用问题组进行文本结构化的阅读教学实践

引言在实际阅读教学实践中,受限于阅读文本复杂多样性以及师生阅读误区,文本解读中存在信息提取碎片化、空泛化、浅层化现象,阻碍着读者对文本的结构化处理。阅读教学要关注文本信息内容的提取,更要关注文本思想内核的提炼(教育部,2018),文本的形式架构、主题意义贯穿于文本的结构化样态之中。指向文本结构化的问题组能厘清文本的结构化信息。问题组能将文本信息思想的整体性、逻辑性、深刻性揭示出来。避免文本信息提取或提炼碎片化、空泛化和浅层化的文本解读误区。

技术支持下表意取向的多模态语篇教学实践

现代媒体表征的信息技术能够促进师生对多模态语篇中多模态意义潜势的充分理解与表达,模态的符号特征和媒体的技术特征是多模态语篇的意义源泉。教师要引导学生运用信息技术理解、沟通与表达多模态表意资源,在广度与深度表意取向上建构、理解多模态语篇意义,实现对多模态语篇意义潜势广度和深度的理解与表达,培养学生的核心素养,实现多模态语篇的育人价值。

核心素养视角下的初中地理教学策略研究

培养初中生的核心素养是当前课程教育改革的重要理念导向,在初中地理学科内融入可持续发展理念,这是对教学方法的创新,同时也是对素质教育落实提出的要求。基于核心素养的角度探究初中地理教学策略,培育学生地理思维,通过课堂教学引导提高学生区域认知水平,从而更好地培育学生的人地协调观,实现对初中地理学科教学实践的创新。

自制教具在初中物理教学中的应用研究

在"双减"政策落地和培养学生物理核心素养的背景下,本文选取在教具制作比赛中获奖和教学实践中应用较好的几个自制教具,介绍其在提高课堂效率、激发学生学习兴趣和提升教师的素养中的作用.

借用主题式探究活跃初中数学课堂

初中数学教学活动中包含了实践、计算、数学应用等学习任务,如何将各个环节的教学要求结合起来,打造有条不紊的教学机制,这是在学生教育活动中必须解决的重要问题。设计主题式探究活动,将数学任务、关键知识与初中数学课堂教学要求结合起来,有助于学生数学素养的进一步发展。本文对在主题式探究视角下优化初中数学课堂教学的有效路径进行探析。

核心素养下初中数学微课解题教学分析

随着我国课程改革的不断深入,对初中数学提出了更加明确的要求,数学本身具有一定抽象性,学生需具备一定的理解能力和认知能力.实际教学中,数学教学还存在很多问题,多种因素导致学生学习效率较低,教学效果不理想,学生逻辑思维能力得不到显著提升.通过在教学中应用微课解题教学模式,可以引导学生自主学习,树立学生学习自信,帮助学生攻克学习难点.本文对核心素养下初中数学应用微课解题教学模式的意义进行阐述,对数学教学现存问题进行分析,探究高效的教学策略,旨在提升数学教学有效性,促进初中教育的不断发展.

初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

分层教学是教师结合学生基础和个人能力的差别,将其划分成不同的层次,并针对不同层次的学生开展差异化教学的一种教学方法,在当前的教学背景下应用较为广泛,且取得了较好的成果.初中物理知识内容具有一定的难度,学生在学习过程中会遇到不同的问题,为保证教学的效果,教师可以采用分层教学的形式开展教学活动,以此来促进教学目标的顺利达成.本文论述初中物理分层教学的意义及必要性,并提出相应的教学策略.