初中数学教学中学生的运算能力培养

在数学学习当中,习题训练是课程教学的组成部分,是提高学生解题能力和巩固学生知识技巧的方法,几乎全部习题都需要利用运算的方式获得答案。这也是在初中数学教学当中,高度重视数学运算,并把运算贯穿教学全过程的原因。初中数学教师在数学指导当中要着力训练学生的运算能力,启发学生主动投入数学练习,在多元化的运算当中积累技巧与方法,始终保持对于数学运算的强烈兴趣与动力,有效提高数学能力。

指向阅读能力提升的初中英语名著阅读教学中问题链的设计

在初中英语名著阅读教学中,设计问题链是提升学生阅读能力的重要方法和手段。英语教师在设计问题链时要遵循指向性、统领性、递进性和研究性原则,设计解码能力型问题链、语言知识型问题链、阅读理解型问题链和文化意识型问题链,还要不断对问题链进行优化,以提升名著阅读教学的效果。

英语阅读教学问题链设计存在的问题及其对策

在教学过程中,教师为实现特定教学目标,经常运用设计问题链教学方法。本文从问题链设计存在的问题、基于问题链进行英语阅读课堂设计策略及基于问题链设计的思考等方面进行分析,探讨问题链在英语阅读教学活动中的应用,以提高初中阅读教学的实效性。

初中英语阅读教学中文本主线设计的“点”

文本主线是文章外在结构和内在逻辑线索的体现。在初中英语阅读教学中,教师应在仔细研读文本的基础上精准提炼文本主线并围绕文本主线设计高质有序的阅读教学活动,构建阅读教学的脉络。结合教学案例,提出英语阅读教学中主线设计的切入点,即追踪主线脉络、聚焦主线支点和彰显主线内涵,并提出了运用主线设计的三个着力点,即关注主线与结构的逻辑递进、关注主线与呈现的切合适当及关注主线与内容的内在联系,旨在落实初中英语阅读教学效益的提升。

当堂反馈在初中英语课堂中的应用

在现在的初中英语教学当中,教师更加关注学生对于英语知识的理解。所以说看英语教学是否达到目标绝对不能看表面现象,而是应当注重学生对于知识的掌握。所谓教学,其本质就是教师和学生的互动,但是传统的教学模式恰恰忽视了是师生的互动。

让生活之水浇灌数学思维之花——谈初中数学课堂生活化教学

生活是知识产生的源泉,数学知识也不例外.但是当前的初中数学教学却人为地割裂了生活和教学之间的联系,以至于学生感觉数学学习非常枯燥,相应的学习效果也不佳,所以变革这种教学理念刻不容缓.本文以生活化教学模式为研究对象,就其在教学中的运用进行了探究.

提高初中语文文言文教学有效性策略研究

初中语文文言文是学生普遍认为较难掌握的部分,也是历年来教师认为需要重点教学的内容。文言文作为中华文化的重要载体,体现着我国古代经典文明。在初中生看来,文言文就像另一门语言,需要不断地查阅注释才能理解整句话的含义。本文结合实际教学案例,就提高初中语文文言文教学有效性进行探讨。

初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策

随着我国教育事业的发展,我国对于初中生的教学目标也进行了相应的改革,在现在的数学教学中更加提倡对学生思维能力的培养,提高学生的逻辑思维能力能够有效地帮助学生提高数学学习成绩,提高学生学习水平,从而实现其综合能力最大限度的锻炼,也将教师授课水平不断提升,以满足新课程改革的需求.基于此,本文对初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养意义进行深入分析,探讨多元的培养对策,力求将初中生的个性特点做到最大限度的释放,使其逻辑思维能力在全新的授课模式下得到科学培养,从而实现长足发展.

基于问题链设计的初中英语阅读教学探讨

有效的问题链设计能更好地培养学生的英语学科核心素养。但目前初中英语阅读教学中的问题链设计存在着一些问题，如忽略学生主体地位、偏离文本话题和主线、缺乏层次性和关联性等。笔者结合平时对阅读教学常态课的观察，从保证问题之间的连续性、紧扣文本话题主线、重视内在关联和梯度性这三方面，基于问题链设计的角度，探讨问题链在阅读教学中的应用方法，从而切实提高初中英语阅读教学的实效性。

建模思想在初中数学教学中的应用

数学建模是一种数学的思考方法,是把生活中的实际问题进行转化,运用数学的语言和方法,建立一个数学模型以解决实际问题的一种特殊有用的数学手段.在初中数学教学中,教师指导数学学习以数学建模思想为中心,将具体的情境建设与生活中的实际问题相结合,学生能够提高对数学的学习兴趣,提升解决数学实际问题的能力,在学习中逐步渗透形成建模思想.

试论数学分类思想在初中教学中的渗透

数学在初中生的课程当中起着不可忽视的作用,数学有利于培养初中生的逻辑思维能力和变通能力,所以学好数学对于初中生来讲是很重要的.新课标要求教师在数学教学中渗透分类思想,培养学生的思维能力,形成良好的数学思维习惯.本文在分析数学题型的基础上对如何在数学教学中运用分类思想提出几点建议,旨在丰富数学教学方法,调动学生的学习兴趣,提高数学的课堂教学效率.

参与式教学法在初中生物教学中的运用

生物学科的实践性特征非常鲜明,所以课程教学活动的开展应该以实践性和开放性的方式展开。在初中生物教学当中,传统的知识灌输方法,不仅缺少了学生的参与和师生之间的互动,还会扼杀学生的创造力,影响学生思维能力的发展,给生物教学的有序开展带来很大的阻力。参与式教学法是素质教育背景之下提出的一种科学化的教育策略,能够有效消除应试教育弊端,给学生提供一个和谐宽松的学习氛围,在激励学生主动参与课堂的同时,加大对学生的鼓舞和支持。生物教师要灵活运用参与式教学法,学生参与生物学习全过程,进一步增进师生和生生之间的交流和互动,强化学生的探究学习积极性。

初中地理教学中的图像教学方法探析

图像是地理学习的第二语言,是必须掌握的一种地理学习技能,通过图像获取更多的相关知识,提高学生的地理学习能力。本文主要针对初中地理教学中的图像教学方法进行了探究,希望能够改善教学,提高教学质量。

微笑的教育魅力

想起自己身为人师二十多年，我常反思我的课堂能带给学生什么？学生能否从我的课堂中感受到求知的快乐，我有没有带给学生终身难忘的收获，经过时间的过滤后，我还能在学生心目中留下什么？对于我来说，二十多年来最大的收获就是学会了微笑，做一名微笑的教师，寓教于乐，让学生在笑声中学习知识，学会做人。

“一起说起来”是有效的课堂教学方式

教学就是形形色色的对话，没有对话就没有教学。“说起来”应是每个学生的一项基本素能。师生“一起说起来”是课堂教学所需的一种教学方式，也是各学科教学的一种有效方法，更应是课堂教学的一项目标。本文基于农村初中学生说话能力的薄弱现状，以及课堂沟通、合作缺失的现状，拟从“一起说起来”开始，进行课堂对话机制的建设探索，试图寻找出一套提升农村初中课堂质量的一种有效且可行的方法。

初中数学教学中化归思想的应用探索

初中数学教学在当前的新课标要求指导下,教师引领学生学习掌握数学基础知识是初中数学教学的重要组成部分,同时,向学生们传授相关数学思想也成为教师教学的重要内容之一.

初中文言文教学策略初探

文言文教学历来是语文教学的难点,尤其是初中文言文教学。究其原因是学生刚刚接触深奥难懂的文言文,又没有学习的基础。教师在教学时就要采取适当的方法来帮助学生学好文言文。本文将从以下几个方面来探究初中文言文教学中的一些策略。一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂只有学生对所学的课程感兴趣了,他们才会不惧各种困难,他们才会全身心地投入到学习中去。

初中英语的课后作业教学思考

作业是教学课堂后的一个重要的环节,课后作业是巩固课堂知识,提高学生对知识的掌握能力的重要方法,也是教学课堂的有效延伸。在现代化的英语教学课堂中,作业布置不仅能够反馈学生的课堂学习情况,也能够实现教师与学生之间的情感交流,实现学生教学素养的提高。

让评价促进素质提升——关于初中体育教学评价研究

初中体育教学改革工作正在全面推进实施，而在此次改革当中的一项重点内容就是对传统的教学评价进行革新，将原来更加侧重于选拔以及甄别的评价模式转变成为以教学反馈和激励学生为主的新的教学评价模式，引导学生正确对自身进行评估，通过教学评价的引导作用来强化学生的学习兴趣，把教学评价作为促进学生素质提高的动力。本文将就初中体育教学评价的方法创新进行探讨。

让自主学习走进初中数学课堂

什么叫做自主学习？顾名思义，自主学习就是学生在自我督促的情况下学习．它的精神来源是学生的求知欲及积极向上的心态，这两种精神促使了学生在无教师带领的情况下进行学习．它可以形成一种学习习惯，激发学生对知识的求知欲，让学生在无外界压力压迫的情况下积极主动学习，是每一个学生都应当具备的能力．