三种注意在语法教学中的运用

本文通过分析无意注意、有意注意、有意后注意在小学英语语法教学中的运用，提出了针对语法教学的一些建议，旨在引导教师用符合学生心理活动规律的方式开展语法教学，以有效提高学生的综合语言运用能力。

故事教学中语言信息量的设计与运用

故事教学通常包括铺垫、导入、解读和强化四个环节。本文探讨了如何根据故事教学四个环节的需要设计语言信息量，并将设计的语言信息量合理地选用于故事教学的四个环节；同时提出了以下故事教学策略：设计差额信息，悄然接近故事；巧设精炼信息，自然进入故事；设计梯度信息，品尝故事情趣；策划主干信息，感悟故事内涵。

拆除支架的三个关注点

在语言教学中需要给学生搭建支架，而随着学生学习能力的提高，则有必要拆除支架本文结合教学实例，从三个维度——关注学生的主动建构、关注学生的内化能力、关注学生的元认知能力，探讨了在不同阶段逐渐拆除支架的过程．提出了适时、及时、即时拆除支架，培养学生自主学习能力的观点.

回归本真:把生命和时间还给学生

新的课堂模式必须以人的发展和终身发展为核心,即教学回归本真。课堂上老师那"正确的废话"和习惯了的斥责、埋怨、强迫命令下的"宰制"、"驱使"、"奴役"和"愚弄",剥夺学生的时间,浪费学生的生命,实在是令人心痛的。所以课堂必须重构,要给时间以生命,还生命以时间,学生在自主、合作学习中,唤醒精神、开发潜能、敞亮内心、弘扬与彰显独特的主体性,让学生过上"人"的日子,在"自育"成长的过程中,走出一条光明的路!