数字资源与初中物理课堂教学的融合路径

随着“信息时代”的到来,数字资源在教学中得到了越来越广泛的应用。在初中物理教学中,数字资源为教学的现代化和合理化奠定了科学基础。充分利用数字资源可以为物理提供丰富且优质的教学资源,为学生提供了拓展学习的空间,并且也让课堂充满生机和活力。本文具体从数字资源与初中物理课堂教学的融合路径出发,结合案例探讨相关策略,力求让学生在更加充实的物理课堂上提高自身的核心素养。

浅谈初中数学情境教学的策略

随着我国社会主义市场经济的不断发展，现代化对人才培养提出了较高的要求，尤其是在中学阶段对学生的教育和培养．同时，新课标改革的不断推进也在要求初中教学要转变模式，充分发挥学生的主体性．因此，本文从初中数学情境教学入手，详细介绍了情境教学在初中数学中的具体策略．

初中数学课堂教学“合作学习”研究

新课程标准指出：自主探究，合作交流是学习数学的主要学习方式．在初中数学课堂学习中如何使“合作学习”的实效更上一层楼，本文中，笔者在实践的基础上，对“合作学习”的有效实施进行了分析．

数学教学存在的问题及对策探研

受中考压力以及其他因素的影响,当前初中数学课堂教学存在一些问题,影响教学效率与教学质量的提升。针对当前数学课堂教学存在的问题,文章从注重更新教学理念、创新教学模式、丰富教学方法、注重多元教学评价等方面,对提高数学课堂教学实效性的具体策略进行探讨,以供相关教育工作者参考。

初中生名著导读课设计摭探

语文教学应重视经典名著的阅读指导,使学生接受人文精神的陶冶,领悟传统文化在现代生活中的审美价值。初中生的名著阅读还存在一些问题,文章从初中生名著个性化阅读的角度,对初中生名著导读课设计进行探讨。

浅谈物理教学中如何激发学生的兴趣

中学生学习物理的兴趣的培养，对提高他们的物理成绩是有很大帮助的．本文从老师支持和鼓励学生去思考，积极参与课堂，以及老师用丰富的情感激发学生的兴趣等方面阐述了如何激发学生的兴趣．

探究概念同化策略在初中数学中的应用

新课改后，初中数学教育的教学成果得到初步肯定．学生在单个数学理论或方法的应用上有着长足的进步，这是初中数学针对性教育的结果，但是初中生在数学理论框架建立上还存在一些问题．学生和教师过分关注单一知识点的学习和应用，忽略了各个知识点间的联系，这就导致学生在面对综合性问题时，不知道从何入手，选择怎样的方法进行解题．在这一问题上很多教师选择在初三复习时帮助学生建立数学知识体系，笔者认为，与其在初中学习的最后时段进行知识体系的构建，倒不如在新课学习时就通过概念同化策略，进行数学知识体系的构建．

用沟通来化解班主任工作难题

班主任是班级管理的领导者,也是执行者,班主任不仅要关注学生的学习、生活,还要协调学校与家长及社会的有效对接,可以说,班主任角色的多样性,让班主任面临更多的工作难题。沟通是什么?就是交流、谈话,以语言交际为手段来面对问题、解决问题。做到有效沟通并非易事,沟通能力是衡量班主任工作的重要指标。

新课程理念下对初中数学课堂教学的再思考

初中阶段属于我国义务教育阶段，为了使数学教育更好的惠及全体学生，该阶段的数学教育，应着重显现课程的基础性、普及性和发展性，给每一个学生提供机会、创造机会，通过“问题情境——建立数学模型——解释、应用、拓展”的学习过程，让学生们在生动、形象的情境中思考问题，调动其学习数学的积极性，感受数学的魅力和发展．

浅谈任务型阅读题型给我们的思考及应试策略

江苏省扬州市中考英语学科几年前对考试题型、分值以及考试要求都做了适当改革,题型方面:新增加了任务型阅读取代了对话填空题;词汇方面:要求掌握的词汇量增加到约2000个,习惯用语或固定搭配增加到300-400个,书面表达的词数增加到100个。其中任务型阅读题型,许多学生甚至一线教师都有点感觉不适应,如何快速、有效地了解和掌握任务型阅读并适应考试的新变化以及在中考中得到较理想的分数,是我们广大教者和学者十分关注的话题。下面就我自己这几年来处理该类题型的一点不成熟教学实践。

创新“体育、艺术2+1项目”促进学生全面发展

我校将大课间活动与体育、艺术＂2＋1＂项目进行有机整合,针对农村学校的现状不断创新,探索出让学生逐步掌握两项体育运动技能和一项艺术特长的＂2＋1＂项目的活动模式,以促进学生的全面发展。一、统一思想认识。

如何培养学生良好的运算解题习惯

学生想学好数学,除了要掌握必要的数学知识以外,还必须提高解题能力。提高学生运算解题能力是初中数学教学实施素质教育的基本内容之一,也是实际数学教学中提高教学质量的基本要求。而培养学生良好的解题习惯是提高学生运算能力的重要手段。因此,教师教学过程中,应尽心尽力,培养学生养成良好的解题习惯。根据笔者多年从教经验发现,学生做题的正确率的高低与运算能力的好坏有着直接的关系。要提高运算能力,首先必须培养学生良好的解题习惯,其具体做法有以下几点。

英语课堂上的调味品、润滑油——humour

俄国教育学家苏霍姆林斯基曾经说过,"如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不谅解的高墙。"作为一名英语老师,他是语言的传道授业者,就必须要有幽默感,用幽默的语言向学生展示英语的风趣和文化的蕴涵。古人认为,严师出高徒,一日为师,终身为父。为师者总以严厉的面孔出现在学生面前,让学生们望而生畏,在这样的课堂上,学生们战战兢兢,如履薄冰,可以想像他们的教育效果会如何。这种古板教育法如今已经行不通了,我在多年的英语教学中感悟到。

ARCS学习动机模型在牛津初中英语阅读中的应用

美国心理学家Keller教授提出的ARCS学习动机模型,将注意（Attention）和兴趣作为学习动机的激发,并从其切身性（Relevance）感受中来产生学习自信（Confidence）,最后获得学习满足感（Satisfaction）。如何利用ARCS学习动机模型来融入到初中英语阅读教学中,现就其应用策略展开探讨。

语文课堂小组讨论“有效性”小议

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，不少语文老师因此开展讨论式教学，于是我们经常能看到场面热闹、形式丰富的课堂讨论。分组讨论时，三个一团，五个一组，

浅谈作文教学中的“变”中求新

作文教学中，如何提高作前指导、作后点评的实效性？我的做法是紧紧抓住一个“变”字，通过“变”字来转换、拓展、充实、调整，从而翻出新意。

初中物理教学方法的选择与创新

在初中物理教学中,教师不能只重视引导学生学 习基础的物理知识,还要重视学生思维能力的发展,并帮助他 们提高自己动手实践的能力,以促进他们综合素质的全面发 展。本文从当前初中物理教学的现状、初中物理教学方法的选 择以及初中物理教学方法的创新策略这三个方面出发,论述了 当下如何提高初中物理教学的有效性。

关于初中文言文教学的几点思考

初中学生语文学习中流传着这样一句话:"一怕鲁迅,二怕文言文,三怕的是作文",可见文言文的学习对中学生来说,是有难度的,许多学生存在着惧怕的心理。文言文历史久远,有些文言文语言还比较艰涩,给学生学习文言文带来了不小的困难。因此,初中文言文的教学中如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高文言文课堂学习效率,就成了中学文言文教学的关键点。要走出文言文教学的困境,笔者有以下几点思考,在此谈点粗浅看法。

初中物理培养学生发散性思维策略研究

初中物理教学过程中,教师应该引领学生从不同的维度和视角对教材中的内容进行有效体悟,帮助学生以不同的思维特点把握较好的教学切入点,提升学生的关注能力,从而实现学生认知意识的有效转变。教师可以通过构建和谐民主关系,为发散性思维滋养肥沃土壤;落实学生主体地位,为发散性思维紧扣认知要点;创设问题情境,为发散性思维奠定坚实基础,从而提升学生的物理素养。

生花妙笔,让作文的语言生动起来

语言是构成作文的基本要素,而语言本身又具有修饰性.初中作文中,学生在语言表现上往往平淡无奇,即便我们开展多种锤炼语言的方法教学,但如何将自己的作文语言生动起来？为此,用心去修改自己的语言,掌握语言“浓妆淡抹总相宜”的修饰方法就十分关键.