数字资源与初中物理课堂教学的融合路径

随着“信息时代”的到来,数字资源在教学中得到了越来越广泛的应用。在初中物理教学中,数字资源为教学的现代化和合理化奠定了科学基础。充分利用数字资源可以为物理提供丰富且优质的教学资源,为学生提供了拓展学习的空间,并且也让课堂充满生机和活力。本文具体从数字资源与初中物理课堂教学的融合路径出发,结合案例探讨相关策略,力求让学生在更加充实的物理课堂上提高自身的核心素养。

浅谈初中数学情境教学的策略

随着我国社会主义市场经济的不断发展，现代化对人才培养提出了较高的要求，尤其是在中学阶段对学生的教育和培养．同时，新课标改革的不断推进也在要求初中教学要转变模式，充分发挥学生的主体性．因此，本文从初中数学情境教学入手，详细介绍了情境教学在初中数学中的具体策略．

初中数学课堂教学“合作学习”研究

新课程标准指出：自主探究，合作交流是学习数学的主要学习方式．在初中数学课堂学习中如何使“合作学习”的实效更上一层楼，本文中，笔者在实践的基础上，对“合作学习”的有效实施进行了分析．

数学教学存在的问题及对策探研

受中考压力以及其他因素的影响,当前初中数学课堂教学存在一些问题,影响教学效率与教学质量的提升。针对当前数学课堂教学存在的问题,文章从注重更新教学理念、创新教学模式、丰富教学方法、注重多元教学评价等方面,对提高数学课堂教学实效性的具体策略进行探讨,以供相关教育工作者参考。

初中生名著导读课设计摭探

语文教学应重视经典名著的阅读指导,使学生接受人文精神的陶冶,领悟传统文化在现代生活中的审美价值。初中生的名著阅读还存在一些问题,文章从初中生名著个性化阅读的角度,对初中生名著导读课设计进行探讨。

探究概念同化策略在初中数学中的应用

新课改后，初中数学教育的教学成果得到初步肯定．学生在单个数学理论或方法的应用上有着长足的进步，这是初中数学针对性教育的结果，但是初中生在数学理论框架建立上还存在一些问题．学生和教师过分关注单一知识点的学习和应用，忽略了各个知识点间的联系，这就导致学生在面对综合性问题时，不知道从何入手，选择怎样的方法进行解题．在这一问题上很多教师选择在初三复习时帮助学生建立数学知识体系，笔者认为，与其在初中学习的最后时段进行知识体系的构建，倒不如在新课学习时就通过概念同化策略，进行数学知识体系的构建．

用沟通来化解班主任工作难题

班主任是班级管理的领导者,也是执行者,班主任不仅要关注学生的学习、生活,还要协调学校与家长及社会的有效对接,可以说,班主任角色的多样性,让班主任面临更多的工作难题。沟通是什么?就是交流、谈话,以语言交际为手段来面对问题、解决问题。做到有效沟通并非易事,沟通能力是衡量班主任工作的重要指标。

新课程理念下对初中数学课堂教学的再思考

初中阶段属于我国义务教育阶段，为了使数学教育更好的惠及全体学生，该阶段的数学教育，应着重显现课程的基础性、普及性和发展性，给每一个学生提供机会、创造机会，通过“问题情境——建立数学模型——解释、应用、拓展”的学习过程，让学生们在生动、形象的情境中思考问题，调动其学习数学的积极性，感受数学的魅力和发展．

英语课堂上的调味品、润滑油——humour

俄国教育学家苏霍姆林斯基曾经说过,"如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不谅解的高墙。"作为一名英语老师,他是语言的传道授业者,就必须要有幽默感,用幽默的语言向学生展示英语的风趣和文化的蕴涵。古人认为,严师出高徒,一日为师,终身为父。为师者总以严厉的面孔出现在学生面前,让学生们望而生畏,在这样的课堂上,学生们战战兢兢,如履薄冰,可以想像他们的教育效果会如何。这种古板教育法如今已经行不通了,我在多年的英语教学中感悟到。

ARCS学习动机模型在牛津初中英语阅读中的应用

美国心理学家Keller教授提出的ARCS学习动机模型,将注意（Attention）和兴趣作为学习动机的激发,并从其切身性（Relevance）感受中来产生学习自信（Confidence）,最后获得学习满足感（Satisfaction）。如何利用ARCS学习动机模型来融入到初中英语阅读教学中,现就其应用策略展开探讨。

语文课堂小组讨论“有效性”小议

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，不少语文老师因此开展讨论式教学，于是我们经常能看到场面热闹、形式丰富的课堂讨论。分组讨论时，三个一团，五个一组，

初中物理教学方法的选择与创新

在初中物理教学中,教师不能只重视引导学生学 习基础的物理知识,还要重视学生思维能力的发展,并帮助他 们提高自己动手实践的能力,以促进他们综合素质的全面发 展。本文从当前初中物理教学的现状、初中物理教学方法的选 择以及初中物理教学方法的创新策略这三个方面出发,论述了 当下如何提高初中物理教学的有效性。

关于初中文言文教学的几点思考

初中学生语文学习中流传着这样一句话:"一怕鲁迅,二怕文言文,三怕的是作文",可见文言文的学习对中学生来说,是有难度的,许多学生存在着惧怕的心理。文言文历史久远,有些文言文语言还比较艰涩,给学生学习文言文带来了不小的困难。因此,初中文言文的教学中如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高文言文课堂学习效率,就成了中学文言文教学的关键点。要走出文言文教学的困境,笔者有以下几点思考,在此谈点粗浅看法。

初中物理培养学生发散性思维策略研究

初中物理教学过程中,教师应该引领学生从不同的维度和视角对教材中的内容进行有效体悟,帮助学生以不同的思维特点把握较好的教学切入点,提升学生的关注能力,从而实现学生认知意识的有效转变。教师可以通过构建和谐民主关系,为发散性思维滋养肥沃土壤;落实学生主体地位,为发散性思维紧扣认知要点;创设问题情境,为发散性思维奠定坚实基础,从而提升学生的物理素养。

生花妙笔,让作文的语言生动起来

语言是构成作文的基本要素,而语言本身又具有修饰性.初中作文中,学生在语言表现上往往平淡无奇,即便我们开展多种锤炼语言的方法教学,但如何将自己的作文语言生动起来？为此,用心去修改自己的语言,掌握语言“浓妆淡抹总相宜”的修饰方法就十分关键.

让初中文言文教学落到实处

文言文教学是初中语文的重要部分，而在教学上却显得流于形式。面对中考，一些教师以灌输方式进行逐字逐句串讲，原本文辞优美的古文典范，却被沦落为古汉语资料。教师含辛茹苦，学生倍感凄苦，如何提升文言文学习兴趣，必然需要从趣味导入，巧设疑问，互助合作学习中来增强学生自主思考，提升文言文教学实效。

以评促教 以评促学——英语学习活动观下的教、学、评一体化教学

通过组织各类课堂活动展开教学,不仅能够改变过去枯燥的教学氛围,还能提高教学成效。而在学习活动观下落实教、学、评一体化教学活动能极大发挥两种教学理论的作用,取得更为显著的教学成效。基于此,本文从举行教学评学习活动、关注多样性评价活动、开展创新性教学活动、落实针对性学习活动以及完善教学评综合活动等角度入手,对如何在英语学习活动观下开展教、学、评一体化教学提出了自己的建议。

课堂牵手“互联网+”,探索教学新模式——浅谈运用“互联网 ”在信息技术课堂中的作用

在科技发达的现代社会,每个人的生活都离不开网络,同样的,网络的触角也早已延伸进了教育体系之中,而在初中信息技术课堂的教学之中,“互联网+”是有利无害的。网络以其特有的优势渗透进信息技术的课堂之中,不仅有利于提高学生学习的效率,同时也可以更加快捷的打开学生的思维,培养学生的创新精神和实践能力,让学生在有限的课堂时间中收获无极限的乐趣与知识。

谈初中语文作业的优化设计

在教育改革的不断推进过程当中,要求我们营造一种良好的以合作、创新、自主为主要模式的初中语文教学氛围。同时作业是在初中语文教学过程当中必不可少的一个环节,它对提高学生们知识掌握程度有很大的帮助。在设计作业时应当做到形式丰富,内容贴切,让学生们可以接受,不断推进初中语文作业的优化设计。

初中美术油画鉴赏教学实践探微

油画是西方绘画的一种主要形式,在整个美术领域占有重要地位,在初中阶段的美术教学中也占据较大比重。对于油画作品的教学,主要是运用鉴赏课的方式来推进实施,着重指导学生通过鉴赏油画作品来领悟作品当中所传达出来的艺术精神,引导学生掌握艺术精髓,并对学生进行良好的审美情操熏陶,促进学生开阔思维,提高美术学习灵活性和有效性。本文将重点就初中美术教师如何开展油画鉴赏教学进行初研究。