巧用文本再构实现小学英语情境化教学

情境教学法在小学英语教学中起着非常重要的作用,而对文本进行合理的再构,能为学生提供丰富的语言情境,提高课堂教学有效性,基于此,文章论述了巧用文本再构实现小学英语情境化教学的具体措施:对一节新授课课或者一个独立语段的内容进行文本再构,对单元复习课的内容进行文本再构,对教材间的内容进行文本再构。

小学作文教学中细节描写的指导对策分析

小学阶段的教学要求和知识点相对比较简单,但对培养学生的基础知识掌握以及养成良好的学习习惯有着重要作用,在小学阶段的教学中应该充分了解并尊重学生的学习特点,注重科学系统的教学方法.在小学作文教学方面,小学生的措词表达和遣词造句能力相对较低,知识积累掌握比较少,教师在进行作为教学的过程中,要注重小学生对于细节描写的训练,促进学生的作文更加的生动形象、打动人心,从而提高学生的写作水平.

小学语文作文教学中素材的积累

在小学语文教学当中,作文教学是其中的一个重要组成部分,而通过小学语文作文教学中素材的积累,能够为学生的作文写作提供丰富多彩的写作素材,有效地提升作文教学的效率与质量。

小学语文作文教学的训练要点

本文对语文作文教学的开展进行了分析,包括引导学生进行阅读学习,选择适合的范文进行仿写以及结合生活在写作中进行情感表达。通过加强写作教学的效果,学生能更好地提高自己的写作水平。

小学作文教学影响因素及应对策略

作文教学是对学生进行作文的基本功训练。整个训练过程中的每一步,都要让学生自己去经历,因为只有亲身经历,才能从实践中增长才干。整个训练过程中的每一步,又都离不开教师的指导,因为只有教师指导得法,才能使学生少走弯路,用最经济的时间,练就最切实的本领。因此,研究作文教学的过程,并按科学的程序进行训练,是提高作文教学质量的重要因素。

多媒体在小学作文教学中的应用探究

伴随着当前我国社会经济的高速发展趋势，科学技术也获得了日新月异的创新与发展，在当前的新课程改革持续深化的背景下，怎么样来使教师与时俱进的接受全新的教育教学理念，在教学当中充分运用适合学生的教学方法，如何来应用好多样化的教学素材，是当前小学作文教学中研究与实践的重要课题，伴随着现今网络科技的发展，多媒体技术的运用使教学充满了生机与活力。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了多媒体在小学作文教学中的应用策略。

小学语文古诗词教学情境的创设概述

古诗词一般距离学生的日常生活较远,只从字面出发的话是无法熟练掌握其含义的。所以,教师应当通过构建古诗词教学情境的手段,令他们熟练掌握古诗词的精髓,协助小学生提高古诗词学习水平。

奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用

音乐是深受小学生喜爱的课程,对提高小学生的艺术修养具有重要的作用。在音乐教学中,奥尔夫教学法主张将小学生作为教学的主体,通过舞蹈动作、歌唱语言、游戏学习等调动小学生的热情,让小学生直接参与到创造性的音乐活动中,充分发挥音乐对小学生协调性、创造性、独立性、合作协调性的培养作用,开发小学生的创造力,提高小学生的音乐素养。在小学音乐教学中,音乐教师要结合奥尔夫教学法的特征,即元素性、综合性、

浅谈在小学阅读教学中如何培养学生的口语交际能力

传统的教学模式虽然在一定程度上提高了升学率,但却忽视了对于学生口语交际能力的培养。很多学生会写,但却不会用语言说。而阅读教学,就是师生双向互动的一种教学模式,正是课堂上培养小学生口语交际能力的最好时机。所以教师更应该抓住这一时间,将学生口语交际能力的培养融入到阅读教学中去,从而更好地培养学生的口语水平,帮助他们交流。

小学语文教学中阅读与写作教学的融合

目前,社会各行业领域都加大了对小学教学的重视程度。在这样的背景下,广大教师要想为学生实行科学、高效的教学,就应当对教学方式方法做出优化,而语文就属于小学教学项目中的基础性学科,也需要教师给予高度的重视。那么具体教学中,如果考虑将阅读与写作环节做出充分融合,就能够强化学生语文学习能力,提高语文教学质量和水平,那么在本文中就对小学语文教学中阅读与写作教学的融合做出探讨。

小学数学实施分层差异教学的路径

在开展小学数学教学时,教师应按照学生的学习能力和教学要求对学生实施分层处理,并考虑各层次学生学习差异条件,彰显分层差异教学优势,全面提高该科目现实教学质量。本文将分成三个模块概述小学数学实施分层差异教学的途径,旨在强化分层差异教学与小学数学教学之间的契合度,缩小学生之间综合学习差异,确保全班学生数学学习水平得到有效提高。

浅谈农村小学数学导学案教学中存在的问题及对策

通过对农村小学数学导学案教学过程中所存在的不足进行分析,适当地提出适应现时代数学教学发展趋势的对策,并对今后的教学提出建议。

问题情境，提升探究——提升小学语文教学的有效性措施

在小学阶段,教师非常喜欢使用情境来构设出意境来,通过类比的方式,让学生从生活情境中的景象投射到日常学习中。而学生和教师在课堂上的交流主要是通过提问和回答,因此使用问题情境,可以有效地提升学生学习语文的积极性,协助教师更好地落实教学指标。

小学音乐歌曲教学中的节奏情趣化实践

本文笔者试着从音乐作品中的节奏入手,走进作曲家丰富的情感世界,挖掘其丰富内涵,探寻音乐作品的美,并进行情趣化的设计,呼唤学生的生命情趣,让学生积极参与、积极体验,为学生学习歌曲,获得完整的音乐作品形象打下基础，

在合作中提升教学效率——论语文课堂小组合作学习模式

新课改与素质教育不断深化的背景下,小学语文教师应有意识地应用小组合作学习模式,以充分发挥学生的学习积极性,增强学生之间的合作与交流,从而提高其学习能力,促使其深刻感悟语文学科的魅力,帮助学生养成独立学习、互相交流的习惯,实现小学语文学习的效率与质量。

让朗读唱响我们的语文课堂

朗读是课堂教学必不可少的教学手段。无论是对教师讲解分析，还是学生理解感悟，都起着至关重要的作用。因为只有通过读，反复地朗读，才能解读文本，贴近作者的心，感悟抽象的语言文字背后那缤纷的世界。可当前的语文课堂教学的朗读这一环节，处理得不是很好。特别是小学语文课堂，并没有将朗读有机地融入其中，学生的朗读流于形式。教学实践中不难发现，相当一部分朗读成了摆设，似乎朗读不是为课堂服务的。

创新教法,培养学生语文综合能力

教育是创新的活动,语文教学自然不能例外。在新课改大背景下,课堂教学已经发生重要变革,对教学方法进行升级更新,自然成为广大语文教师的普遍诉求。教师利用多种媒体手段创新教学情境、借鉴先进经验创新合作学习形式、针对学生学习实际创新课堂训练,都能够有效激活学生主动学习意识,提升课堂教学效率,引导学生走近文本核心,构建完善认知体系。

口语交际,需用计——谈谈口语交际教学的策略和技巧

口语交际的核心意义是“交际”二字,也就是强调口语交际的人际交往功能。它是听说双方互动的过程,不是听和说的简单相加,因此交际中双方的情感态度十分重要,表现为人际交往的文明态度和语言修养,如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。口语交际的教学重在实践,要在交际中掌握策略,运用技巧,让学生积极参与,在交际过程中提高学生的口语交际能力。

例谈学生思维与教师思维的桥接策略

小学生思维刚刚形成并不成熟,往往受教师思维的影响很大,作为教师要勇于打破自己封闭的思维模式,让学生的本真思维彰显出来并给予保护和充分的肯定。以下对两个案例进行分析与思考。 【案例一】 在《比的实际应用——按比例分配的简单实际问题》中有这样一道例题：给30个方格分别涂上红色和黄色,使红色和黄色方格数的比是3：2,两种颜色应该各涂多少格？学生有两种解法：其一,3＋2=5,红色：30÷5×3=6×3=18（格）,黄色：30÷5×2=12（格）;其二,红色30×3/（3＋2）=18（格）,黄色30×2/（3＋2）=12（格）。

程度副词“十分”“非常”句法功能小议

作为程度副词,＂十分＂与＂非常＂在意义用法上有相同之处,但也存在一些细微差别。本文从组合能力和组合特点两个方面对＂十分＂与＂非常＂的功能进行比较,描述二者之间的细微差别。