浅谈初中数学的趣味性教学

初中的数学教育对学生数学知识的普及、科学理念的树立以及数学思维的形成都有着关键的作用,所以数学课堂的效率至关重要.本文认为提高课堂效率的关键在于提高课堂的趣味性,并结合实际提出了构建高效趣味数学课堂的几种办法,希望对提高初中数学的教学水平有所帮助.

为学生构建思维发展的空间——谈开放性习题的编写

在新课程的实施过程中，人们最为关注的一个问题就是关于评价的改革。尤其是升学考试的改革。由于开放性试题是考查学生分析问题和解决问题的能力及创新意识的良好载体，因而成为中考热点之一。因此，在平时的教学中，尤其是中考复习时，教师要注意这类题型的编写和训练，以利于学生自主探索、合作与交流，为学生的发展创造一种宽松的环境。

无主动，不课堂——以不等式教学为例探讨学生课堂主动性

文章以初中数学不等式一节教学为例，探讨了如何调动学生的主动性参与的行为．

在新课改中如何关注学困生的成长

新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体，教师要关注学生的个体差异和不同学力学生的学习需求。而到了初三，不少学生由于生活经历的局限，周围环境的影响，基础知识的差异以及接受能力的不同等因素，严重影响了自身的学习。于是他们便成为另类——学困生。如何树立他们的学习信心，提高学习效率，让他们主动参与到课堂教学活动中来，是我们每个教师在日常的教学活动中必须探究的问题。

沿着自主探究道路走向物理高效课堂

本文探讨了在物理的课堂教学中,如何能更好地激发学生的学习兴趣,如何引导学生学会自主学习,如何培养他们探索与求知的欲望,如何在合作学习中真正做到有的放矢,通过讨论研究和互相学习,使每一个学生的学习能力都得到提升,综合素质得到发展,在课堂上展示自已的能力和风采;提出了达到这些目标的关键主要在于如何提高学生自主学习的有效性,建设高效课堂.

浅谈初中数学课堂教学的有效性

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径.如何构建优质高效课堂、提高初中数学课堂教学有效性,是每位数学教师理应思考、探索的主要课题.一、数学课堂教学的现状及其低效的原因初中数学课堂教学"低效"的原因主要是教师的"教"与学生的"学"

引取回乡风情之水,浇灌校本课程之花——回民文化在校本课程中的开发和利用

2001年6月，国务院发布了《基础教育改革和发展的决定》，同时，教育部印发了《基础教育课程纲要》，进一步加强了“实行国家、地方、学校三级课程管理”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应适应当地社会、经济发展的情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”

趣味教学法在语文教学中的运用

所谓“趣味教学法”，简言之，就是在教学过程中，针对学生与书本之间存在的“敌对状态”，采用活泼的、吸引人的形式，消除其紧张、疲劳、压抑、厌学心理，变被动为主动，从而轻松愉快地完成学习任务的一种方法。它可激励学生求知，增进知识记忆，融洽师生关系，提高教学效率。

中考试题中三角板问题的归类探析

三角板的拼摆、叠放、平移、旋转，能使图形千变万化，运动着的三角板中蕴含着深厚的数学知识，这成为中考数学的一道亮丽风景．