浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通

师生之间互动的有效与否将直接影响到教育质量,教学目标也因此难以到达预期目标。在小学语文教学中如何有效地进行师生之间的话语沟通,这个问题需要思考。教学就是一个教师与学生之间的一个互动,所以在教学师生互动中,有效的话语沟通技巧在小学语文教学里有着不可替代的地位。当前,在小学语文教学中,在师生互动的合理性上却有着相当大的问题,不协调的师生互动将严重影响小学语文教学。

小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析

小学数学课程对学生而言很重要,因此应当重视小学数学课堂教学的质量,要着重对小学生的思维能力进行培养,本研究将主要针对小学数学课堂教学中学生思维能力培养方面的内容做出简要分析,希望所得结果能够引起大家的关注和重视,也希望本研究能够为相关教学领域提供可行的参考。

小学英语有效合作学习分析

为了打好学生英语基础,提高小学英语教学的效率是十分重要的。将合作学习引入到小学的英语课堂上,提高学生学习英语的积极性,激发学生的兴趣。但是由于对合作学习的方法使用不当,导致学习的效果不明显,影响到教学质量和效率。文中会对现今小学英语的合作学习现状进行分析,分析造成这种现象的原因,并提出相应的措施进行解决。

浅谈基于活动的小学数学概念类知识建构教学

在小学数学课程教学中,数学概念类知识教学既是教学的难点,更是重点。为了小学生能够深刻理解数学概念类知识的意义,在实际教学中开展活动教学显得尤为重要。本文简要分析了小学数学概念类知识课堂教学存在的主要问题,并着重针对关于如何构建基于活动的小学数学概念类知识教学的策略进行了认真深入的探讨分析,可为广大教育工作者提供参考。

小学语文教师对插图的认识及使用现状分析

插图在我国小学语文的教学体系中扮演着重要的角色,对教师开展教学有着很大帮助。然而,现阶段有许多小学语文教师对教材文本中的插图的重要性普遍认识不够,在实际使用上也存在显著不足。本文通过调查的方式概述了当前小学语文教师对插图的认识与使用,旨在更好地提高小学语文的教学质量。在我国小学语文教材中有许多插图,也属于教学资源的一种。插图有生动、形象、鲜活、趣味性强等特点。在教学中,教师利用插图。

品有效阅读之精华,审小学语文之魅力

随着新的课程改革的不断推进,对于小学语文阅读教学提出了更高的要求。不少的小学语文老师为了适应新课改的要求,在课堂教学中采用了丰富多样的教学方法,使得小学的语文阅读教学更有生机和活力。然而,在阅读教学过程中,存在着诸多问题,导致了阅读教学的效率低下,不能很好的实现阅读教学的目标,从而制约了小学生语文应用能力的提高。所以,探寻小学语文阅读教学中的问题。

小学语文课堂教学创意性初探

提高小学生的创意思维和动手能力,深化素质培养。在语文教学中,实施创意教育,变被动学习为主动学习,是教学改革的必经之路。

让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。本文论述了如何让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音。

班有书库香自来——班级书库建设浅谈

笔者通过班级书库的个性化建设和有效利用，营造了浓浓的班级书香氛围。一、书源的开发我们最初的班级书库，就是讲台下方的一块空间。后来．为了保障书香活动的持续开展，我们向学校申请添置了一个崭新的书橱。我们从学校图书室精心选取一部分图书存放在班级书库中。同时我们认为，一个真正使学生感兴趣的班级书库，需要全班同学的积极参与。

基于单元整合的英语整体教学法研究

伴随着新课程标准,学生已经成为了英语学习的主人。教师注重从调整顺序、凸显主题,机动重组、发展语用,增强会话、口语实践等方面组织教学活动,可以使教学更加多元化,从而激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

积累:一种提升学生语文素养的好途径

语文课程标准中明确指出：“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。”“有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。”由此可见,丰富的积累是提高学生语文素养的重要途径。谁拥有充盈的语言积累,谁就插上了自由表达的翅膀。

“趣”与“法”的融合——走进低年级学生课外阅读

《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累,对小学低年级学段课外阅读作出如下要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和格言警句,背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量,则规定了5万字的最低阅读总量。新课标还要求学生阅读浅显的童话、寓言、故事,使他们向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

撬动课堂教学的支点——评价

《数学课程标准》明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"为了能充分改变教学评价中一些不良现象,认真落实新课标有关评价的要求,我们在进行"苏教版小学数学教材中‘评价与反思’的教学策略方法的研究"这一课题的探索中,针对小学生数学学习的评价,在教学中积极做到关注过程评价、关注学习习惯、关注评价方法、关注评价主体。一、关注数学学习过程的评价。

运用校本模式创建高效课堂培养学生成才

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”通过课堂教学活动，使学生有提高、有进步、有收获，在认知和情感上均有所发展，并不断成才，这是我们的追求。在这个理念的指导下，学校推出了的“五五三”课堂教学模式，在教学过程中，我坚持运用校本模式进行更有效的备课、上课，极大地提高了课堂教学效率。

基于学生能力培养的语文阅读教学研究

语文阅读教学应当为学生预留足够的空间,使学生能够在阅读的过程中,深刻了解文章的主旨。教师应当注意发挥学生的主动性,激发学生的学习兴趣,提升学生的阅读能力。

新课改理念下的数学体验学习探讨

在当前的教学过程中，随着我国的教育改革逐渐的深入以及新课程改革的推进，对于数学教学也产生了很大的影响。传统的数学教学模式已经很难适应当前社会的发展，所以采取新型的教学模式并有效地融入到数学教学当中，对学生的数学知识的学习以及数学教育的整体水平的提高都有着很大的促进作用。

语文教学阅读写作联姻之思考

阅读是写作的基础，写作是阅读的提升。阅读与写作应当是一个紧密联系的结合体，语文教学必须促使其联系得更为紧密，让阅读促进写作，让写作去提升阅读，是大家都在认真思考的话题。

谈小学语文教学中的育人之道

小学阶段正是打基础的关键期,对学生今后的发展影响重大,因此,小学语文教师应抓住这一关键期,结合一切可利用的教育资源,在教学过程中渗透德育,在提升学生语文素养的同时提高其思想境界,培养他们高尚的道德情操和审美情趣,促进其身心健康成长。本文深入挖掘了语文教材中的育人元素,提出了几点可行之策,旨在促进小学德育工作的开展。

关注思维 沟通联系——“简单的分数加、减法”教学实录与思考

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第93~94页例5、'试一试','想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生结合具体情境提出用分数加、减法解决的简单实际问题,理解分数加、减法的含义。2.使学生通过探索和交流理解同分母分数加、减法的基本算理,掌握算法。3.使学生经历'猜测—验证—推理—反思'的过程,进一步积累借助几何直观描述和分析问题的经验,发展数学思考。教学重点:理解同分母分数加、减法的意义,并能正确地进行计算。