浅谈幼儿良好行为习惯的养成

《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别指出:“关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长。”教育是一项系统工程,要想实现高质量的幼儿教育,需要家庭、幼儿园、社区等多方力量共同努力,特别是家庭和幼儿园这两大教育系统,要充分发挥各自的优势,形成教育合力。

音乐学习对幼儿学习品质的促进

随着素质教育的深入改革,有关幼儿学习品质的问题备受人们关注。在活动中,幼儿表现出的积极态度和良好行为倾向有利于其持续发展。本文阐述了在音乐学习中培养幼儿学习品质的重要性和在音乐学习中如何促进幼儿学习品质形成的相关策略,以期为广大幼儿教育者提供有效参考。

素质教育下的幼儿体育教育

随着我国的教育的逐步改革,素质教育成为我国教育的主要旋律,素质教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,幼儿体育教育对于孩子的身心成长具有重要的影响力,在素质教育背景下做好幼儿体育教育迫不可待,本文对我国素质教育下幼儿体育教育现状做出了探析,并提出了素质教育下增强幼儿体育教育的策略。

小班幼儿“涂鸦”式创意美术活动

《指南》指出:美根植于幼儿心灵,萌芽于环境的引导。幼儿阶段的艺术培养对幼儿以后的综合发展至关重要,其关键在于艺术氛围的渲染,以生活人文和自然生态生命为支点,引导幼儿通过自身的创造力和想象力去发现美、感受美,从而创造出自身独有的艺术领悟,浇灌心灵艺术的种子。幼儿喜欢涂涂画画,如同热爱游戏一般,都是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”。

因地制宜,让生态课程落地生根

基于幼儿园周边丰富的自然资源与人文资源,我们以幼儿的自主发展为主,围绕着“本真”的环境创设理念,尝试将户外环境创设作为一种鲜活的课程来探索,创设质朴、自然、童趣的生态式户外环境,建构自由、开放、系统的生态式课程,开展真实、科学、多样的生态式教育。

有效开展区域活动,助力师幼共同成长

区域活动深受幼儿喜爱,他们可以自主选择参与自己感兴趣的活动,使个性与创造能力得到主动、充分的发展。在课程游戏化建设的过程中,区域活动更是能够帮助幼儿养成自由、自主、愉悦、创新的精神。一、创设区域环境,激发幼儿游戏兴趣幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。