小学数学教学中的估算探究

《数学课程标准》将对学生估算能力的培养列入重点范围,估算能力是学生应该具备的最基本的数学素养之一,故而培养学生的估算能力十分重要。估算能力的培养要从小学抓起,这就要求小学数学教学将其纳入到教学目标之中。

小学美术教学中学生个性培养的策略

美术教育是小学生认知客观事物的一个重要途径,也是推动小学生实现个性化发展的关键内容。在小学美术教学中突出培养学生个性是当前素质教育改革的根本性目标之一,教师通过多样化美术教学手段促进小学生锻炼个性思维能力,实质上就是培养小学生的创造力。基于此,本文针对当前小学美术教学中在培养学生个性方面存在的问题进行深入分析研究,并提出针对性解决对策,以期能够推动小学美术教育水平的提升。

小学英语教学中培养学生的核心素养

英语教学的核心在于提高学生的语言表达与运用能力,这就要求英语教师在开展教学活动时要不断革新自身的教学理念与教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生积极进行自主探究,形成良好的学习习惯。英语是一门世界通用语言,听、说、读、写是英语课程的核心技能,学生应当在这四方面下功夫,促使自身英语核心素养的整体提升。本文通过研读相关文献并结合自身的教学经验,就如何在小学英语教学中培养学生的核心素养提出了一些建议,希望能够给小学英语教师一点启发和思考。

小学英语教学中如何塑造学生的学习品质

目前,培养学生核心素养、提高学生学习品质已经成为社会和人们关注的热点。小学英语教师也需要在教学活动中加强对学生学习品质的塑造,这样才能培养学生形成良好的学习习惯,促进学生综合素质的提高。本文对如何在小学英语的教学过程中塑造学生的学习品质,提高学生的学习意识进行了研究与阐述。

探讨如何提高小学生的解题能力

小学阶段的解题能力是指学生在经过审题后,通过分析题目中的条件和计算得出答案的过程。为使学生掌握良好的数学学习方法以及提高其解题能力,教师在上课时要依据教学内容并结合学生实际学习情况,做好课堂内容的设计与呈现工作,要重视学生的主体学习地位,可利用相关的问题情境来激发学生的学习兴趣,并联系实际生活进一步提高学生的综合运用能力。本文结合当前数学教学现状,就小学教师在教学过程中如何提高学生解题能力作简要分析并提出相关教学策略。

如何增强区域之间的联动

《纲要》中明确提出幼儿园教育活动内容的组织,应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联动相互渗透,注重综合性、趣味性和活动性,寓教育于生活和游戏之中。而现代幼儿园为发挥幼儿的自主性,在区域的创设上也是极尽体现幼儿的主动性。就拿我们班来说,我们班有6个区域,分别是“建构区”“美工区”“图书区”“益智区”“科学区”以及“角色区”。每个区域都有每个区域的特色,孩子们玩得都很开心。但最近我发现孩子们上了大班后,在区域游戏时,区域和区域之间联动反而变得更少了,尤其是角色区。这是为什么?针对这一情况我做了如下研究与反思。

让具象化助力阅读教学——例谈具象化教学的实施策略

小学生以形象思维为主,借助具象化资源有助于学生理解课文。一切从学生和课文的实际出发,突出重点、让内容更聚焦,精准呈现、让过程更聚合,深度开发、让方法更聚力,就一定能走出具象化教学的误区,让具象化资源真正助力阅读教学。

游“奇山”

安徽黄山自古以来就是游览胜地，以四绝——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。它既有泰山的雄伟、华山的陡峭、雁荡山的怪石、又有庐山的云雾和飞瀑，吸引着无数的中外游客。我们一家也不例外，前不久，我们怀着无比激动的心情到黄山一游。