科学处置语文课堂的“节点”

现行的语文课堂充满着动态与生成。课堂上有来自学生的超乎文本的异议及课堂干扰，也有教师的陈旧观念因素所造成的负面干预及课程固化。这些“节点”常常分布于课堂教学流程的关键环节，它对课堂教学影响很大；合理、及时地处置这些节点是语文高效课堂的前提和保证。

管窥农村孩子的职业取向

在去年的全国政协分组讨论会议上，北京市中华民族博物馆馆长王平一语惊人、也惊醒了中国的农村教育!她说：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不去自己的家乡，回不去自己的家乡就是一个悲剧……”此语一出，立刻招致网友的严厉质问与攻击!笔者不敢说这些网友是多么的愚昧，

农村中小学教育的方向在哪里

在2011年的全国政协分组讨论会议上，北京市中华民族博物馆馆长王平一语惊人、也惊醒了中国的农村教育。她说：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学。因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不了自己的家乡就是一个悲剧。”此语一出，立刻招致网友及新闻媒体的强烈质问与攻击。其声讨的威力不亚于当年对北大校长、

正确处置课堂上的“节点”

现行的语文课堂充满着动态与生成。课堂上有来自学生的超乎文本的＂异议＂及课堂＂干扰＂,也有教师陈旧观念因素所造成的负面干预及课程固化。这些＂节点＂常常动态地分散于课堂教学流程的关键环节,它对课堂教学影响很大。合理、及时地处置这些＂节点＂,是高效课堂的前提和保证。

语文课堂板书拾遗

语文课堂板书是指语文教师课堂上，在黑板或投影幕上用极其简洁的文字、符号等传递教学信息、辅助实施教学的一种基本教学手段，它是语文课堂教学的重要组成部分；从某种程度上说，它是语文课堂的灵魂，是评价一节课的重要尺度之一。语文课堂板书应关注哪几个方面呢？

《人民解放军百万大军横渡长江》板书设计

【设计说明】 要求学生学做“渡江战役指挥员”。为此。教师可放手发动学生在小小的方纸上再现“渡江战役态势图”．在防线上找出九江、安庆、南京、江阴的地理位置，然后分别标出三路大军的渡江时间、区域、人数、战况等。在学生们通过细心地阅读文本和深度的合作研讨、圈画指点后，推选三人分别扮演三路大军的指挥员，并到黑板上展示并解说自己“这一路”大军的渡江路线及战况。

语文课堂的困境与出路

一、语文课堂的困境 1．机械预设，“绑架”了学生的思维。审视现行的语文课堂教学，教师按部就班、亦步亦趋，“走”教案的不在少数。教者大多希望教学流程能准确无误地沿着预设的轨道行进，希望学生能够说出教师想要的答案。当学生不能达到预设的那个“点”时，教师便心急如焚，开始竭尽自己“驾驭”课堂之能事，千方百计地把学生往预设的答案上“逼”，更有甚者，在引导的过程中，为了达到“自定义”效果，