浅析初中语文教学中的多元化教学方法

语境存在差异、用词方式存在不同，汉字的引申含义也会产生差异。初中语文教学是学生了解汉字运用、汉字写作、语句连贯性的基础教学阶段，所以，在初中语文教学以多元化教育落实新课程标准的过程中，仍然存在学生汉字应用、文学作品理解等方面亟待提升的问题。语文涵盖的知识内容较多，在古诗文、现代诗歌、现代文章等方面内容的教学中，要注重多元化方法的运用。古代诗词、文言文除了让学生了解古汉语的表达方式，同时还要理解古文字所具有的形象和意境美。在对现代文学内容进行学习时，要注重其所表达的内涵和对生活的深度思考。教师可从字词、语句、意境、内涵等方面对学生进行指导，加深学生对语文相关知识内容的理解度。

当前学讲计划在语文教学中的运用分析

学讲计划是近年来比较有影响力的教学模式,强调让学生学进去和讲出来,对改善课堂生态、活跃教学氛围以及提高学生能力素质水平等方面,发挥了较为明显的作用。这一教学模式在初中语文教学中的广泛运用,使语文教学迈上了素质化发展的快车道,本文主要结合教学实践进行简要分析。

给学生热烈的掌声与喝彩

英语课程标准强调学生积极情感是课程教学重要目标，围绕教材营造情境氛围、任务互作与激励肯定策略，对丰富学生认知思维和增强学习潜能起到一定推动意义。围绕学生的英语学习发展需要，多给他们提供自由表达的平台，引导他们在备受关注的过程中主动尝试，利于激活积极情感，满足英语学习发展需要。

初中数学提问策略探讨

提问教学在使用过程中，存在着随意性的弊端，进而导致问题教学的低效。文章从提问的方法、提问的原则等方面，研究初中数学教学中提问的主要策略，以期实现以问激趣，引导学生思维的目的。

生动活泼——英语课堂情境教学的添加剂

本文将自由演讲、小组协作、音乐输入等方式运用于英语课堂,提出活化教学策略,旨在为创设生动活泼的学习情境奠定坚实基础。生动活泼的课堂是丰富学生语言感知和增强认知体验的重要阵地,有助于提高课堂教学的有效性。

优化课堂对话,促进有效互动——谈初中数学互动课堂的构建

目前的数学课堂沿用＂师说生听＂＂师问生答＂的做法,学生的主体地位没有得到体现,互动更没有落实。针对课堂对话的优化、互动课堂的构建提出几点看法和做法。

在化学教学中进行环保教育的探究

环境污染是一个威胁到人类生存和发展的问题．利用初中化学教材中涉及到的臭氧层空洞、温室效应、酸雨以及水资源的污染等问题对学生进行环保教育及环保意识的培养是中学化学教师的责任和义务。

阅读教学过程中教师举手投足之思考

阅读教学的过程是学生发现语言魅力、汲取精神营养的过程，整个过程的推进需要气氛的活跃、氛围的良好、师生之间关系的和谐。实现学生比较理想地发现语言魅力、汲取精神营养，需要教师以良好的情感去投入。

初中语文教学创新初探

创新是一个民族发展的灵魂，创新也是推动教学工作深入开展的核心动力。在初中语文教学中，广大教师应当始终弘扬创新主旋律，将创新融入到教学工作的每一个环节和具体流程之中，使创新进发出强大的活力，深入推动教学工作的有序开展。

合理把握学讲计划的运用要点

在初中语文教学中运用学讲计划,最为关键之处在于抓住要点推进实施,确保这一教学模式在提高教学成效以及促进学生全面发展等方面发挥积极作用。近年来,徐州地区在学讲计划推广方面取得了显著成效,在改进教学模式以及教学成效等方面,都实现了新的突破。特别是在提高学生学习参与程度以及能力发展水平等方面,效果非常明显。对许多语文教师运用学讲计划的成功经验进行分析,笔者发现教学中一定要准确把握这一模式的运用要点,才能保证教学取得成功。

语文教学要注重对学生进行学法的指导

师者,传道授业解惑也,初中语文教师在答疑解惑的同时,更要注意培养学生的语文学习能力,语文学习的能力提高,才意味着教师的教起到了实效作用,落到了实处,真正发挥了授人以渔的作用。笔者在语文教学实践中特别重视了语文学法的指导,现简要论述,与各位同仁共享。一、语文教学要重视预习方法指导预习是学习活动的第一个环节,也是基础性环节。和有些教师不重视预习环节指导所不同的是,

由学生认知需要谈英语情境模式实施

《英语课程标准》强调,围绕学生的英语学习认知需要创设相似课堂教学情境,更利于学生开阔视野和主动感知运用。由此可见,基于学生英语学习感知需要创设生动活泼情境,更能体现课程人文性和交际性,帮助学生在主动实践运用中获得丰富潜能和定力。围绕阅读理解、合作交际、表达运用等认知发展需要,创设富有趣味性情境,利于学生在主动探索和实践中获得丰富感知体验,提高综合运用能力。1.创设自主阅读质疑情境,

阅读教学中少教多学模式的构建

少教多学的教学模式其实质是教师充分发挥引导职能,以自身的教学经验以及知识能力帮助学生＂以情阅读＂,促使学生充分了解文学作品中蕴含的词语特点、意境表达以及词语运用等知识点,研究少教多学教学模式的实际应用,首先应该明确少教多学教学前提下应该遵循的教学理念。一、少教多学模式的教学理念少教多学模式的构建主要遵循如下几种方式：教师是课程内容的引导者,引导学生学习文中语境差异、用词方式的不同,

浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

《九年义务教育语文课程标准》中所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，即是从学生的主体地位出发，以一个新的视角，重新建构语文教学的课堂设计，通过学生自己对语言文字的感悟、体验，对众多语文信息的搜集和处理，培养听说读写的能力，逐步提升语文素养。因此，在新课标的背景下，语文教师要有创新精神，要树立新理念，从提高学生素质做起，勇于改革，敢于打破传统的僵化套路，充分发挥学生的主体作用，切实加强对学生自主探究能力的培养，让学生插上翅膀腾飞。

漫谈古诗文教学引领学生精神成长

语文教育最为明显的特征是利用语文课程丰富的人文内涵去形成对学生广泛而又深刻的精神世界的影响,言简意赅,就是语文教育引领学生精神成长。笔者任教初中语文数年,在平时的语文教学中,经常思考怎样从语文教学上实现学生精神意义上的成长,经常思考教材文本所涵盖内容对学生精神意义成长所能够形成的影响。

如何提高初中语文阅读教学的有效性

随着教育改革的不断深化，我国当前的初中语文阅读教学也显露出了诸多弊端，以致于教学力度与教学成效无法形成正比，导致了学生的学习效率总体偏低，教学效果很不理想，这一重大问题，在当前已受到社会各界的广泛关注。

浅议初中语文课堂教学中的突发事件处置

初中语文教学中,教师事先都设计了周密的教学方案,但是课堂教学实际情况却瞬息万变,并不会完全按照教师预先设计的流程,各种突发状况成为了考验教师教学机智的重要内容。遇到一些特殊情况或是意料之外的情形,教师不能慌张忙乱,而要沉重冷静、因势利导,善于化解这些突发状况,让语文教学顺利进行,甚至变劣势为优势转化为推动教学开展的有效契机。笔者在教学中进行了初步的分析,本文将做简要论述。一、恰当运用肢体语言,将学生思绪带回课堂在语文课堂上不可避免会出现一些学生开小差现。

从“变脸”看文学作品中人物形象的塑造

川剧中的“变脸术”堪称中国乃至世界民间文化艺术的一朵奇葩。每每观看，总是让人为表演者精湛的技艺而赞叹不已而折服。无独有偶，作家可以算得上是“变脸”大师，为人类奉上了一道又一道精神饕餮大餐。他们巧妙娴熟地运用“变脸术”，为读者塑造了一个又一个运动着的雕像。下面就让我们追随大师走进这一神圣的殿堂。

浅谈中学生数学良好思维品质的培养

数学教学的根本任务不仅在于向学生传授知识,更重要的是要培养学生的思维品质,良好的思维品质对于学生的成绩和素质的提高有很大帮助.本文结合自己的教学实践,从五个方面阐明了培养学生思维的双向性、发散性、广阔性、周密性、深刻性的方法和意义.

加强化学实验教学 着力提高科学素养

提高学生的科学素养是现在教师的一个重要教学目标．化学以其自身所具有的特点．在提高学生的科学素养方面具有得天独厚的优势。教师在教学过程中应该做好演示实验．培养学生的观察能力：发挥学生实验的功能，培养学生科学的学习态度和方法：布置好家庭实验．开辟第二课堂激发学生的探究意识和创新精神。教师应该充分发挥实验的教学功能．以提高学生的科学素养．