深度参与:促进学生深度学习的必然选择——以“两、三位数除以两位数(四舍五入试商)”为例

深度学习是指在教师必要的引领下,学生全身心积极参与数学学习活动,体验成功、获得发展的有意义学习过程。其中,"全身心积极参与"是学生深度参与学习活动的核心特征和具体表现。文章提出"提供挑战性学习主题,诱发学生深度参与的动机;组织体验性学习过程,实现学生深度参与的目标;开展系统性学习反思,提升学生深度参与的水平"三个策略,引领学生摒弃浅层学习,达成深度学习的目标。

让思维和思想共生——一年级数学课堂“思维可视化”教学实践与思考

运用思维可视化,可以让隐藏在简单的知识背后的重要的数学思想方法直观化、动态化、形象化。让一年级学生在学习中独立思考、自主学习、表达交流,使得学生在感受数学思想的同时,思维能力得到锻炼,思维品质得到提升。

精当的朗读设计让语文课堂熠熠生辉

朗读,就在于把文章用声音,形象地表达出来,达到心领神会、传情达意的效果。朗读是语文教学的传统方法,但是由于功利教育的影响,早被满堂灌式的教学方法所取代。语文课占总课时的26.3%,也就是说每个学生都用1/4多的时间来学习语文,但仍然是效率底下。要全面提高语文素养,最有效的语文训练和最基本的学习方法就是朗读。

沉入词语,触摸文本背后的意境

教育家叶圣陶先生曾经说：“一字未宜忽，语语悟其神。”这句话不仅体现了我国文学创作者严谨的创作风格，讲究推敲，讲求字斟句酌。这就需要我们在实施语文阅读教学时，要善于引领学生沉入词语，将词语与文本精神有机协同起来，全身心地投入，才能感受到汉语词汇的丰富性与艺术魅力，触摸到文本背后的意境，感受到作者深厚的语言功底.

让“爱”跃然纸上——《写相互关爱的事》的教学笔谈

写作是语文教学的重点。上好写作指导课,对于学生写作兴趣的激发、提高写作能力起举足轻重的作用。以小学六年级的一次作文指导课——《写相互关爱的事》为例,谈谈让学生有话可说、有话会说,让学生写出情真意切的文章的几点实践性指导策略。

做最好的自己

每个生命都是独一无二的。德国哲学家莱布尼茨说过“世界上没有相同的两片叶子”。在成长的道路上,我们总会遇到比我们更优秀的赶路人,我们不必嫉妒,因为生活是一本博大精深的无字之书。即使是苦难,也是生活馈赠给我们最宝贵的财富。

暗香盈袖沐心田

经典诗文源远流长影响深远,对当下"增强文化自信"具有重要的作用,语文教师在古诗的过程中要运用多种感官体验来朗读古诗。