基于多元读写理论的高中英语阅读教学实践

随着信息技术的飞速发展,多元读写理论也应运而 生,强调读写活动不仅限于文字的解读与产出,而是扩展 至包括视听元素在内的多模态语篇的理解与构建。这种 理论对于高中生英语阅读教学尤为关键,它不仅能够帮 助学生适应信息生态环境,提升信息获取和处理的能力, 还能够培养学生批判性地评价和整合网络信息,形成责 任感和开放思维。

情境教学的迷思与突破

新课程实施以来，精心选择情境材料，精细创设情境现场，精致实施情境教学，已成为广大政治教师的执着追求。然而，生活纷繁复杂、丰富多彩，情境也是鱼龙混杂、多姿多彩，课堂更是复杂多变、精彩纷呈。如何有效地推进情境教学是个系统工程，前提是教师选择什么素材，创设怎样的情境。

让教学细节绽放别样精彩

课堂教学是由一个个教学细节组成的。所谓教学细节，就是教学中的细小环节，指发生在课堂教学过程中，就某个知识点或解决某个问题而预设或生成的，一个相对完整而短小的教学环节。教学细节，形成于特定的教学情境中，又以丰富的形式表现出来，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励，也可能是成功时的共享、正确时的赞扬、出错时的包容。

积极心理学视阈下的教师专业幸福感

叶澜教授曾说过，教师职业是充满魅力的，是能充分体现和提升从业者生命价值的职业，教师应当理直气壮地追求自己的幸福。然而随着教育事业的不断发展和新课程改革的稳步推进，许多教师的专业幸福感却没有得到应有的提升。破解这一现实悖论，提升教师专业幸福感，是亟待探究的重要课题。在积极心理学的指导下，探索教师专业幸福感的提升，就是一种有益的尝试。

公民意识教育:思想政治课教学的价值根基

北京师范大学《思想政治课教学》杂志社于2012年在南京、2013年在昆山举行“公民意识教育”学术研讨会，以期唤起广大思想政治课教师对学生公民意识培养的重视。香港社会学家曾荣光认为，公民教育就是一个社会培养新加入者成为在政治、经济以及社会生活中有效能成员的教育过程。纵观思想政治课教材，公民意识教育内容贯穿于全部教材，内容包含培养中学生的国家意识、主人意识和现代文明意识，并从政治、经济、文化、哲学等方面明确当代中学生对自己责、权的认知和价值取向。究其本质，思想政治课教学落脚点应在于培养有良好政治、思想、道德等素质的合格公民。

关于情景教学对高中数学教学的影响研究

数学,一直以来都是伤透学生们脑筋的一门学科,而高中的数学,更是让学生们觉得神秘抽象、深奥难懂,而数学课更是枯燥乏味,没有任何新意,也难以创造任何新意。现如今,大部分的高中数学教师所亟待解决的难题便是采取何种措施来调动学生们学习数学的积极性,并提高学生们数学一科的成绩。本论文主要阐述了情景教学在高中数学课堂上的应用探索,并详细分析了情景教学对高中数学教学所产生的积极的影响。

感悟生活·关爱生命·着眼生态——政治教学三维论

思想政治教学应以素质教育为主题,重视学生的生活感悟和生命价值,肩负起生态教育的责任,充分体现人本思想,让具有初步辨别能力的高中学生,通过接受教育树立对生活、生命、生态的正确认识,走上思考人生与发展的良性道路。这是中学思想政治教学的应有之义,是思想政治教师必须思考的深层次问题。

能力提升是政治课教学的基点

全世界犹太人口有两千万,获得诺贝尔奖的人将近200人。中国拥有13亿人口,至今仅有8位华裔科学家获得诺贝尔奖,而且他们获奖的科研都不是在中国完成的。从两个民族的传统文化角度来看,犹太文化与中华文化至少在注重家庭教育上是一致的。可为什么会出现这样大的反差,更多的原因恐怕是教育方法与理念不同。中国学生回到家里,家长会问＂你今天学到了什么新知识＂,落脚点是＂学知识＂;犹太学生回到家里,家长却问＂你今天问了什么好问题＂,侧重点是＂提问题＂。表面上看是问题不同,实质上是理念差别。

思想政治课模糊教学艺术初探

教有的教师把教学作为一种“工艺”过程对待，倾力于运用雕刻家的技术对学生应该体悟的教学内容精雕细刻；有的地方提出了精致管理、精致教学的理念，对课堂教学甚至作出了精耕细作、精益求精的要求。

教学,向前一步更精彩

目前的基础教育新课程改革，正在稳步前进、纵深推进。同样，思想政治新课程教学，也在探索中前行，在反思中前进。北京市特级教师刘德武老师，提倡教学“在后退中前进”。如果说这是以退为进的话，那我们为什么不能积极一点，主动一点，向前一步，再向前一步，以利于更好地前进呢!

“相同的苹果,不同的效果”引发的思考——课堂教学案例选取浅探

读了《“Apple”三次走进我的教学》一文，为吴次平老师成功的一例多用、深层次的教学案例开发叫好；一次农村听课活动，执教者也用了“Apple”四代和即将面市的五代开展教学活动，学生对“Apple”不是十分的了解，虽然教师想方设法地引导，学生们依然“一头雾水”，所以整个课堂气氛略显沉闷。为什么同样都是采用“苹果”教学案例，效果却大相径庭？

政治新课程教学中的异化现象及克服

目前．新课程的推进已渐入佳境。几年来。思想政治课同其它学科一样．经过广大教师的实践、探索、创新。积累了许多值得总结和借鉴的成功经验。同时，许多教师为了实现课堂教学的优化．善于学习和借鉴其它学科好的教学方法和教学模式。丰富了政治课堂．开阔了教师的视野。

数学总复习中培养学生的五大解题意识

在＂重基础、出活题、考能力＂的思想指导下,命题者往往努力使某些试题具有＂情境陌生、立意新颖＂的特征,于是这些试题造成一些学生疑虑重重，惊慌失措，不敢越雷池一步，从而失去了自我突破的机会其实只要教师在数学总复习中持之以恒地注重心理训练和意志磨砺，注重培养学生解题的意识，克服这种困难定可大见成效．

开拓数学解题思路的四种常见举措

哈而莫斯认为：＂问题是数学的心脏.＂因此数学教学过程就是引导学生解决问题的过程,也就是吸引学生尝误戒错,吸取教训和经验的过程,引领学生发展思维,开拓思路,磨砺意志的过程.有的学生遇到基础题总是经常出错,遇到新颖题总是瞎猜乱碰,遇到压轴题总是慌不择路,追究其因就是基础不扎实,思路不畅通造成的.

动“脑”不如动“手”——关于生物实验教学的几点思考

生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。在高中生物教学中,利用实验来培养中学生运用知识的能力和创新能力具有积极的意义。所以,我们应该通过实验教学,来增强学生的实际动手能力,培养学生的创新思维。

新课程背景下的高中物理课堂导入教学问题研究

在新课程标准下，要求教师在教学中运用多样化的教学方式，引导学生积极参与整个教学活动。教学导入环节可以吸引学生的注意力，确保教学活动的良好开展。本文从新课程背景下的高中物理课堂导入教学出发，先简单分析了课堂导入的原则，然后提出了新课程背景下的高中物理课堂导入教学的实施策略，从而有效提升高中物理课堂教学效率。

高中生物教学渗透人文教育的重要性及策略研究

随着新课程改革的不断深化，当前高中阶段的生物教学过程中，新课标要求将知识教学与学生的情感态度与价值观培养结合在一起，从而形成一个多元化的教学目标体系，其中生物课堂教学、人文教育之间的融合势在必行。对高中生物教学中渗透人文教育的重要性及策略进行探讨，有助于加强高中生物人文教育，进而提升学生的人文素养。

跟着课文学构思

当代著名作家丛维熙说：“作品的构思可以比作工程师的草图设计，只有经过反复推敲之后，才能大兴土木，挖基开槽，一砖一石地盖楼建厦。”由此可见，构思立意、布局谋篇是写好作品的前提和基础。那么，如何探寻作文构思方法呢？笔者认为，从课文中寻找作文构思的方法，不失为一条快捷有效的途径。

政治课教学中“提问”意识的培养

曾阅读过这样一个真实的事例：一位业务能力强，教学技艺精湛的优秀教师举行了一节公开课。教师讲得兴致勃勃，学生回答问题非常踊跃，课堂气氛相当热烈，整堂课非常流畅。课后，国内一些内行人士十分满意，征求国外几位资深教育专家的意见，他们却一脸困惑，反问：“整节课上几乎没有一个学生提出一个问题，你们让学生干什么来了？”

浅谈情境教学法在语文教学中的运用

在语文教学中，合理运用情境教学法，不仅可以激发学生兴趣，而且可以避免教师空洞的说教，更易于教学过程的展开，从而收到事半功倍的课堂效果。结合教学实践，浅谈情境教学法在课堂教学中的具体运用。