聋校德育课堂创设问题情景的策略

当前，特校德育课堂存在三种弊端：僵，漠视学生的真实生活，把德育片面化为追求知识的单一活动；灌，把学生当作承载知识的容器，取消学生的主体性；利，讲究德育的即时功效和回报。此三种弊端乃是强权德育意识的具体外显。它制约着德育课堂健康、和谐的发展。那么怎样构建充满人文关怀、蕴涵智慧和谐、

拿什么奉献给你,我的孩子

一、感谢学生 十年前，我在一所聋校教书，因为没有结婚，就和学生吃住在一起。记得每次放学后去食堂吃饭，只要他看到我，不管正在做什么都要停下来，为我端上热饭热菜，他不说话，有时只静静地看着我，眼光里流露着对我的尊敬和关怀。然而这种尊敬却让我无法承受，他的关怀常常让我惭愧难当。他就是张磊，一个孤儿，初中毕业后以在学校食堂打工来维持生活的聋哑孩子。

“馒头风波”引发的“蝴蝶效应”

“蝴蝶效应”是由美国气象学家爱德华·罗伦兹首先提出的，它的核心理论就是看似微不足道的细小变化，却能以某种方式对社会产生显著的影响。应用在教育上则是要关注细节，见微知著，究查因果，防微杜渐。

生命叙事:一种关注心灵成长的道德教育方式

生命叙事,指叙事主体表达自己在生命成长中对生活和生命的感受、体验和潜意识的价值指向,它包括叙事主体自己的生命经历、生活经验、生命体验和生命追求,同时也包含自己对他人的生命经历、经验、追求和感悟等。作为道德教育的存在方式,

学校封闭管理中德育与社会生活的链接

长期以来，我们的思想教育缺少实效性。教育者煞费苦心、口若悬河、传经布道，听者消极对抗、漠然相对、我行我素。一厢情愿，水土不服成为品德教育的症结所在。其实“品德教育的源头只能是现实生活”（叶澜），