数学语言:锤炼思维最富潜能的力量——浅谈小学生数学语言能力的培养

数学思维是凭借数学语言进行的,教学中学生的语言表达能力的高低会在很大程度上影响着学生思维的发展.本文在阐述数学语言和数学思维的关系的基础上,立足于教学实践提出了一些数学语言能力培养策略.认为教师在数学课堂教学中,要根据学生的年龄特点和认知规律,遵循以＂语言训练为主线,思维训练为重点＂的原则,做到语言训练和思维训练同步,促进学生数学思维的发展和切实提高学生的数学素养.

引领学生多样化学习数学

进行小学数学课堂教学设计时,教师要有多元意识,为学生创设适宜的学习情境。本文以“三角形的初步认识”教学为例,简要地谈谈怎样引导学生多实践、多交流、多思考,使得数学知识的学习真正成为学生探究知识,形成能力的过程。

激发低段学生数学兴趣培养其成长成才

在课堂教学中，能激发学生的学习兴趣是一堂课成功的标志之一。然而小学低段学生在课堂里由于年龄较小，集中注意力较短，加之数学的逻辑性和抽象性都很强，激发其学习兴趣，培养其成长成才，显得更加重要。

中低年级激励性评价策略

小学生年龄虽小，但是情感丰富、心思细腻，敏感的心灵能够捕捉到哪怕一丝一缕的阳光与怠慢，并会在瞬间调整自己的学习动力。在课堂教学中，激励性评价正是能创造和折射这种阳光。教师有机地、合理地实施激励性评价，犹如给我们的课堂注入活力。那么教师怎样在教学中智慧地进行激励性评价呢？