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卓越导向的幼儿园教师职前教育资源优化配置研究——以江苏第二师范学院为例
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作者 田燕 尹坚勤 《江苏教育研究》 2019年第25期7-12,共6页
通过探究UGS协同机制规律、开展系列人才培养活动、探究教育教学改革创新规律、促进师资队伍建设,师范院校与政府、幼儿园协同培养,“三方协同”打造了应用型卓越幼儿园教师培养体系。该体系有效实现了教育资源的优化配置,打破单一资源... 通过探究UGS协同机制规律、开展系列人才培养活动、探究教育教学改革创新规律、促进师资队伍建设,师范院校与政府、幼儿园协同培养,“三方协同”打造了应用型卓越幼儿园教师培养体系。该体系有效实现了教育资源的优化配置,打破单一资源模式,协同创新整合性教育资源;改变局限的教学资源路径,合理配置实践性教育资源;适应信息技术的高速发展,开发运用信息化教育资源。 展开更多
关键词 卓越教师 教育资源配置 幼儿园教师 职前教育
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师范生课堂行为的观察研究——以江苏第二师范学院为例 被引量:1
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作者 田燕 《江苏第二师范学院学报》 2019年第6期69-74,共6页
采用时间取样的观察记录方法,自编师范生课堂行为表现观察记录表,对江苏第二师范学院学前教育专业的学生进行了146人次的观察研究。研究结果表明,师范生课堂行为中的学习行为发生频次高于非学习行为;在非学习行为中,非扰人行为发生频次... 采用时间取样的观察记录方法,自编师范生课堂行为表现观察记录表,对江苏第二师范学院学前教育专业的学生进行了146人次的观察研究。研究结果表明,师范生课堂行为中的学习行为发生频次高于非学习行为;在非学习行为中,非扰人行为发生频次高于扰人行为;在学习行为系统中,听课行为发生频次最高;在扰人行为系统中,聊天行为发生频次最高;在非扰人行为系统中,玩手机等电子产品行为发生频次最高;课程因素、时间因素对师范生课堂行为有显著性影响。课堂学习中的师范生表现出了“沉默的学习者”特征,课程性质、学习时间会影响师范生的课堂行为。 展开更多
关键词 课堂行为 师范生 沉默学习
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学习动机、一般自我效能感对学前教育专业师范生自我导向学习品质的影响:基于潜在剖面分析 被引量:1
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作者 贾云 《陕西学前师范学院学报》 2023年第6期86-94,共9页
自我导向学习是信息时代大学生特别需要培养的一种学习品质和能力。为解析学习动机和一般自我效能感对学前教育专业师范生自我导向学习品质的影响,使用包含自我导向学习倾向性量表、大学生学习动机量表和一般自我效能感量表的问卷对720... 自我导向学习是信息时代大学生特别需要培养的一种学习品质和能力。为解析学习动机和一般自我效能感对学前教育专业师范生自我导向学习品质的影响,使用包含自我导向学习倾向性量表、大学生学习动机量表和一般自我效能感量表的问卷对720名学前教育专业师范生进行调查。潜在剖面分析发现:学前教育专业师范生在自我导向学习品质上存在显著的群体内差异:41.4%属于低自我导向型,44.7%属于中自我导向型,13.9%属于高自我导向型。多元LOGISTIC回归分析发现:一般自我效能感、求知兴趣和能力追求两类学习动机正向预测学前教育专业师范生的自我导向学习品质,声誉获取学习动机则负向预测自我导向学习品质,培养类型、年级、专业兴趣和利他取向学习动机对自我导向学习品质的影响不显著。 展开更多
关键词 自我导向学习 学习动机 一般自我效能感
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守正与创新:指向中国式学前教育现代化的 幼儿园课程改革 被引量:12
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作者 张斌 虞永平 《学前教育研究》 北大核心 2023年第6期11-19,共9页
中国式现代化的幼儿园课程坚持儿童本位的立场,以儿童全面发展为目标,课程内容向儿童生活回归,实施方式以活动与游戏为主,强调多主体的过程评价,具有优质性、公平性、适宜性和契约性的特点。中国式现代化的课程改革是我国学前教育事业... 中国式现代化的幼儿园课程坚持儿童本位的立场,以儿童全面发展为目标,课程内容向儿童生活回归,实施方式以活动与游戏为主,强调多主体的过程评价,具有优质性、公平性、适宜性和契约性的特点。中国式现代化的课程改革是我国学前教育事业发展的内在需求,也是学前教育工作者的主动选择。在“两极对立”思维的影响下,我国幼儿园课程改革面临教师与幼儿、教育与生活、过程与结果、手段与目的相割裂的问题。幼儿园课程改革应回归“关系”与“对话”,重构课程概念,重建园所文化,重塑课程改革思路。 展开更多
关键词 中国式现代化 学前教育现代化 幼儿园课程 课程改革
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师范院校学前教育专业大学生的专业认同调查研究 被引量:17
5
作者 田燕 唐宁 潘锦云 《教育与职业》 北大核心 2016年第24期118-120,共3页
文章以学前教育专业大学生为调查对象,采用态度量表法对学生的专业认同进行研究,分析了学前教育专业大学生在专业认同方面的总体特征,同时从年级、专业志愿选择、专业学习条件和专业学习成绩等维度对专业认同进行差异分析,从而理清学前... 文章以学前教育专业大学生为调查对象,采用态度量表法对学生的专业认同进行研究,分析了学前教育专业大学生在专业认同方面的总体特征,同时从年级、专业志愿选择、专业学习条件和专业学习成绩等维度对专业认同进行差异分析,从而理清学前教育专业大学生在总体专业认同及其各个因子之间的内在规律,进而提出相关的建议和对策。 展开更多
关键词 专业认同 师范院校 教师专业发展
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江苏省加强学前教育发展政策的回顾与反思 被引量:3
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作者 余春瑛 邵泽斌 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第11期32-35,共4页
学前教育发展需要教育政策的引领。近十年来,江苏省学前教育系列政策的出台,对于进一步提高学前教育政策的普惠性、促进学前教育的规范化建设、发挥学前教育的引领起到了积极作用,但江苏省学前教育发展依然面临着较为严峻的困难和挑战,... 学前教育发展需要教育政策的引领。近十年来,江苏省学前教育系列政策的出台,对于进一步提高学前教育政策的普惠性、促进学前教育的规范化建设、发挥学前教育的引领起到了积极作用,但江苏省学前教育发展依然面临着较为严峻的困难和挑战,主要表现为由教育资源配置不足带来的入园难问题依然存在,城乡、区域和园际之间的发展不均衡继续存在,师资队伍的结构与素养需要进一步优化和提高。促进江苏省学前教育发展,需进一步强化支持学前教育发展的政策导向,完善学前教育资源配置机制,强化质量体系建设。 展开更多
关键词 江苏省 学前教育发展 学前教育政策
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师范院校大学生职业认知状况研究——以学前教育专业为例 被引量:1
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作者 吴巍莹 《江苏第二师范学院学报》 2017年第11期13-18,共6页
以南京市某高校60位学前教育专业大学生撰写的"教育见习总结"为样本,通过内容分析法研究他们对"幼儿教师"职业的认识。结果表明,大学生的教育见习总结以"全景性"描述为主要特征;集体教学活动是他们最为... 以南京市某高校60位学前教育专业大学生撰写的"教育见习总结"为样本,通过内容分析法研究他们对"幼儿教师"职业的认识。结果表明,大学生的教育见习总结以"全景性"描述为主要特征;集体教学活动是他们最为关注的内容;"爱心"是成为幼儿教师的首要条件;职业规划方面主要表现为"喊口号"。以此为基础,从理论学习的价值、课程设置、实习指导教师的作用、职业规划意识等方面进行了原因的探讨,并提出了相应的建议:改革选拔制度,提升理论学习价值;建构幼儿园教育的全息图景;建立实习指导教师管理制度;创设开放的职业规划课程。 展开更多
关键词 师范院校 大学生 职业认识 学前教育
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学前教育专业“美术欣赏”课程教学体系构建 被引量:2
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作者 顾媛媛 《江苏第二师范学院学报》 2016年第7期78-80,共3页
"美术欣赏"课程是高校美术教育系列课程的重要组成部分。在高校美术欣赏的教学实践中,应当构建适合学前教育实际情况的美术欣赏教学体系,紧扣学科特点,采取卓有成效的教学方法和教学手段,培养学生的审美欣赏能力,全面提高当... "美术欣赏"课程是高校美术教育系列课程的重要组成部分。在高校美术欣赏的教学实践中,应当构建适合学前教育实际情况的美术欣赏教学体系,紧扣学科特点,采取卓有成效的教学方法和教学手段,培养学生的审美欣赏能力,全面提高当代师范生的综合素质,以发展学生的综合思维能力,塑造学生健全的人格与健康的个性。 展开更多
关键词 美术欣赏 学前教育 教学体系
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美国州立学前教育项目的特点及启示 被引量:1
9
作者 邬春芹 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期12-16,共5页
美国各州学前教育项目的共同特点是教育部门承担主要管理责任、资金来源以政府投入为主、参与机构多元化、处境不利幼儿获得优先照顾、幼儿教师学历本科化、以绩效导向建立质量保障体系。在推进学前教育普及的过程中,政府应主导学前教... 美国各州学前教育项目的共同特点是教育部门承担主要管理责任、资金来源以政府投入为主、参与机构多元化、处境不利幼儿获得优先照顾、幼儿教师学历本科化、以绩效导向建立质量保障体系。在推进学前教育普及的过程中,政府应主导学前教育普及,整体规划学前教育普及,优先考虑处境不利幼儿,推进学前教育有质量普及。 展开更多
关键词 美国 州立学前教育项目 学前教育普及
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学前教育专业本科应用型人才培养模拟教学的研究与实践 被引量:7
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作者 田燕 《江苏教育学院学报(社会科学版)》 2014年第1期72-76,124,共6页
关注、重视实践教学已成为学前教育本科人才培养者的共识,而模拟教学则是实践教学在校内实施的主要表现形式之一。基于这种认识,我们开展了学前教育本科应用型人才培养模拟教学改革的尝试,包括:建设学前教育专业实验实训教学中心、制订... 关注、重视实践教学已成为学前教育本科人才培养者的共识,而模拟教学则是实践教学在校内实施的主要表现形式之一。基于这种认识,我们开展了学前教育本科应用型人才培养模拟教学改革的尝试,包括:建设学前教育专业实验实训教学中心、制订学前教育专业模拟教学计划和建设指导教师共同体。 展开更多
关键词 学前教育学 应用型人才 模拟教学 实践教学
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学前教育专业实践教学中“导师制”的困境及出路 被引量:1
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作者 邬春芹 尹坚勤 《教育导刊(下半月)》 2015年第5期19-22,共4页
"导师制"是学前教育专业实践教学的重要组成部分,直接影响实践教学的质量。当前实践教学导师制中存在导师资源匮乏、导师管理制度不健全、高校导师指导形式化、导师设置过于固定化、导师间的合作文化有待形成等问题。提高"导师制"... "导师制"是学前教育专业实践教学的重要组成部分,直接影响实践教学的质量。当前实践教学导师制中存在导师资源匮乏、导师管理制度不健全、高校导师指导形式化、导师设置过于固定化、导师间的合作文化有待形成等问题。提高"导师制"的效果,需要确立导师工作理念,健全导师管理制度,明确导师职责,建立导师轮换制,创设导师间的合作文化。 展开更多
关键词 学前教育专业 实践教学 导师制 管理制度 合作文化
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基于政策文本分析学前教育保教质量评价 被引量:2
12
作者 胡伟 《教育导刊(下半月)》 2016年第2期60-62,共3页
提高学前教育保教质量对推进教育公平与提升教育质量有着重要的意义。文章从教育政策的视角出发,对相关政策文本进行了分析。多项政策显示提高学前教育保教质量的重要性,而增强评价主体的多元化有助于提高学前教育保教质量,建立问责... 提高学前教育保教质量对推进教育公平与提升教育质量有着重要的意义。文章从教育政策的视角出发,对相关政策文本进行了分析。多项政策显示提高学前教育保教质量的重要性,而增强评价主体的多元化有助于提高学前教育保教质量,建立问责机制为提高学前教育保教质量提供了保障。 展开更多
关键词 学前教育 学前教育质量 学前教育保教质量评价 政策文本分析
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学前教育质量观与学前教育普及
13
作者 邬春芹 《早期教育(幼教·教育科研)》 2016年第2期8-11,共4页
随着我国学前教育普及化进程的加快,学前教育普及和学前教育质量观的关系有待进一步厘清。学前教育质量观制约着学前教育的普及。在新形势下,我们应建立多维度的、发展的、文化差异性的学前教育质量观。在此基础上,建立政府主导、多... 随着我国学前教育普及化进程的加快,学前教育普及和学前教育质量观的关系有待进一步厘清。学前教育质量观制约着学前教育的普及。在新形势下,我们应建立多维度的、发展的、文化差异性的学前教育质量观。在此基础上,建立政府主导、多方参与的学前教育质量保障体系,有助于促进学前教育的有质量普及。 展开更多
关键词 学前教育质量观 学前教育普及 质量保障体系
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事业发展视角下学前教育实证研究的知识生产与价值引领——基于2015—2019年样本文献的梳理与分析 被引量:2
14
作者 张斌 程晨 +1 位作者 张帅 虞永平 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第9期228-250,共23页
选取2015—2019年公开发表、以中国学前教育事业为研究问题、具有一定学术影响力的实证研究论文共124篇,通过与同类话题的非实证研究的对比,对其数量分布、作者、热点话题、研究范式与方法、理论运用、影响力等情况进行量化分析,并对文... 选取2015—2019年公开发表、以中国学前教育事业为研究问题、具有一定学术影响力的实证研究论文共124篇,通过与同类话题的非实证研究的对比,对其数量分布、作者、热点话题、研究范式与方法、理论运用、影响力等情况进行量化分析,并对文献核心结论进行内容分析,概括总结其所产出的主要知识,从而揭示实证研究对我国学前教育事业发展的价值引领与推动作用。研究发现,近年来,我国学前教育实证研究在学前教育综合发展状况、资源供给与配置、师资队伍建设、经费投入与保障、政府监督管理、保育教育质量等方面产出了描述性、解释性、改进性及预测性四类知识;并通过呈现基本事实、确证基本观念、发现基本原理、生产策略方案等途径,促进学前教育事业发展。研究还对推进我国学前教育实证研究的发展提出了建议。 展开更多
关键词 学前教育 实证研究 知识生产 价值引领
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当前江苏托育服务发展的基本现状、制约因素及改革优化建议 被引量:1
15
作者 吕武 《早期教育(幼教·教育科研)》 2024年第2期7-10,共4页
江苏托育服务发展具有较好的基础和环境。2019年以来,江苏省高位统筹,整体推进,托育发展获得了长足的进步,当前托育政策制度体系初步建立,全省千人托位数超过3个,托育服务的保障体系也基本建立。不过当前也存在省域内发展差异较大、托... 江苏托育服务发展具有较好的基础和环境。2019年以来,江苏省高位统筹,整体推进,托育发展获得了长足的进步,当前托育政策制度体系初步建立,全省千人托位数超过3个,托育服务的保障体系也基本建立。不过当前也存在省域内发展差异较大、托育服务发展模式的稳定性易受外力影响、对托育资源的整合不足等问题,其进一步发展缺乏法规保障,托育服务管理体制有待完善,托育服务体系的层次性尚需优化。鉴于此,江苏今后托育服务发展应推进省级的地方性托育保育立法;制订面向2035年的托育服务发展的中长期发展规划;形成幼儿园托育服务的机制和制度;规范托育机构,培育高质量的托育服务品牌;发展和规范高质量家庭托育。 展开更多
关键词 江苏 托育服务 地方性法规 幼儿园 托育机构
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学习迁移理论在学前教育专业心理学相关课程教学中的运用 被引量:3
16
作者 孙卉 《江苏第二师范学院学报》 2020年第1期89-92,103,共5页
学习迁移指的是新、旧学习之间的相互影响,即一种学习对另外一种学习的影响。学习迁移对学习有着重要的作用,有效运用迁移理论有助于学习者学习和教学者教学。以学前教育专业心理学相关课程的教学为例,通过精选教材、加强概括总结与形... 学习迁移指的是新、旧学习之间的相互影响,即一种学习对另外一种学习的影响。学习迁移对学习有着重要的作用,有效运用迁移理论有助于学习者学习和教学者教学。以学前教育专业心理学相关课程的教学为例,通过精选教材、加强概括总结与形成知识间的联系、关注学习方法与学习策略及科学合理评估迁移的效果等方法,将学习迁移的理论运用到该类课程的教学中,为学前教育专业开展心理学相关课程的教学提供相应的指导和建议。 展开更多
关键词 学习迁移理论 教学 学前教育专业 心理学相关课程
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基于积极心理学的学前教育专业学生心理健康教育研究 被引量:9
17
作者 韩娜 尹坚勤 《吉林省教育学院学报》 2019年第2期148-151,共4页
学前教育专业学生的心理健康状况不但影响其自身的发展,也将影响其将来要从事的幼儿教育和幼儿心理健康。针对学前教育专业这一特殊学生群体的心理健康教育,应基于积极心理学视角,建立学校、家庭和社会的共同支持系统,帮助学生形成积极... 学前教育专业学生的心理健康状况不但影响其自身的发展,也将影响其将来要从事的幼儿教育和幼儿心理健康。针对学前教育专业这一特殊学生群体的心理健康教育,应基于积极心理学视角,建立学校、家庭和社会的共同支持系统,帮助学生形成积极的解释风格,培养学生积极的情绪,促使其形成积极的心理品质。因此要扩展心理健康教育的深度和广度,使每个学生都能成长为高素质的学前教育专业人才。 展开更多
关键词 积极心理学 心理健康 积极情绪
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陶行知乡村学前教育思想述论 被引量:4
18
作者 邬春芹 《南京晓庄学院学报》 2019年第5期7-13,共7页
20世纪二三十年代,陶行知开展了乡村学前教育实验,并在此基础上形成了乡村学前教育思想。在办学目标上,主张通过兴办乡村幼稚园,造福乡村儿童,改造乡村社会。在办学方向上,在批判中国幼稚园外国病、花钱病和富贵病的基础上,提出设立平... 20世纪二三十年代,陶行知开展了乡村学前教育实验,并在此基础上形成了乡村学前教育思想。在办学目标上,主张通过兴办乡村幼稚园,造福乡村儿童,改造乡村社会。在办学方向上,在批判中国幼稚园外国病、花钱病和富贵病的基础上,提出设立平民化、经济化、生活化的乡村幼稚园主张。在课程设置上,强调以乡村儿童生活作为课程建设的中心。在师资培养上,提出从实际出发,以幼稚师范学院和“艺友制”两种方式培养乡村幼儿教师。在发展基础上,倡导以探索研究为基础,推进乡村学前教育的发展。陶行知的乡村学前教育思想对当前中国乡村学前教育改革具有诸多启示。 展开更多
关键词 陶行知 乡村学前教育思想 乡村幼稚园 艺友制
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“2000后”学前教育专业大学生的合作倾向调查研究 被引量:1
19
作者 张学而 《陕西学前师范学院学报》 2021年第3期60-68,共9页
合作是幼儿教师必须具备的职业素养。为了解我国当代学前教育专业大学生的合作倾向特征,本研究采用问卷调查与访谈法,对我国某高校学前教育专业的358名在校大学生展开调查。研究发现,首先,学前教育专业大学生整体上具有较为良好的合作... 合作是幼儿教师必须具备的职业素养。为了解我国当代学前教育专业大学生的合作倾向特征,本研究采用问卷调查与访谈法,对我国某高校学前教育专业的358名在校大学生展开调查。研究发现,首先,学前教育专业大学生整体上具有较为良好的合作倾向。其次,独生/非独生子女家庭、城市/乡镇生源地的学前教育专业大学生不存在合作倾向的显著性差异,而不同年级学前教育专业大学生之间存在合作倾向的显著性差异。第三,与物理与电子信息工程专业的大学生相比,学前教育专业大学生的合作倾向还存在一定的可提升空间。访谈研究表明,合作化、游戏化的教学形式有助于提升学前专业大学生的合作倾向。 展开更多
关键词 2000后 学前教育专业 大学生 合作倾向
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高校学前教育专业实习指导模式的反思与优化 被引量:1
20
作者 田素娥 《早期教育(幼教·教育科研)》 2022年第2期28-32,共5页
走实践取向之路已经成为职前教师培养的共识,教育实习中指导教师对实习效果的影响举足轻重。当前传统的高校学前教育专业实习指导模式存在某些弊端,如指导教师专业素养落差大、角色定位及关系偏离、指导管理机制不健全、狭隘的职业性实... 走实践取向之路已经成为职前教师培养的共识,教育实习中指导教师对实习效果的影响举足轻重。当前传统的高校学前教育专业实习指导模式存在某些弊端,如指导教师专业素养落差大、角色定位及关系偏离、指导管理机制不健全、狭隘的职业性实践泛化等。基于此,本文展开原因分析,并提出高质量教育实习新路径——职前职后融通互补与互哺的导师制:完善管理机制、旨归实践智慧、恪守反思性实践,以实现教育实践应有的价值。 展开更多
关键词 学前教育 教育实习 实习指导模式 导师制
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