五年制高职院校语文情意教学之哲学审美文化透视

五年制高职院校学生的职业意识、职业情感、职业伦理等职业审美文化要素非常薄弱。中国历来就有诗教的传统,语文教材中所选传统经典文本中蕴含着丰富的哲学审美文化元素,对弥补学生审美文化素养的不足从而使学生在情意教学中养成较好的职业素养,可以起到至关重要的作用。其中主要包括伦理哲学审美文化渗透功能、行为哲学审美文化渗透功能、生命哲学审美文化渗透功能等。

浅谈当下职业教育中人文素养的培养

随着社会的发展,职业教育不仅仅需要关注学生的"职业"养成,更应该注意对学生人文素养的培养。目前,我国的职业教育中人文素养的缺失现象十分严重,既有历史原因,也有现实困局。纵观世界各国的职业教育,科学性和人文性越来越有渗透的趋势。我国的职业教育也应该更加深化,建立属于自己的多样化的人文教育路径。加强人文素养教育已经成为现下职业教育界的呐喊,同时提升人文素养也是我国职业教育改革发展中需要面对和克服的重大理论和实践课题。

论高职院校“非专业就业能力”拓展训练及其策略

目前面对严峻的就业形势,高职院校毕业生在就业上普遍存在"非专业就业能力"不强这一短板。"非专业就业能力"是专业知识及能力以外的、从事不同专业的人的通用素质。"能力拓展训练"指通过学员亲历实践活动让学生得到领悟感受,最终转变学生的观念和态度。高职院校践行"非专业就业能力"拓展训练有利于增强职业院校毕业生的就业能力,实现顺利就业;有利于进一步推进职业院校教学改革;有利于职业院校为社会输送的人才与用人企业顺利接轨。高职院校在实行"非专业就业能力"拓展训练时应注意构建培养体系、优化训练方法、有效评价效果。

班主任专业化素养中的责任意识要素

班主任是一个班级的核心,班主任的专业化素养影响着整个班级的各个方面。在班主任的专业化素养中,责任意识、活动组织能力、学习引领技能是班主任专业素养的要素,而其中责任意识应该是第一要素,责任意识对于班主任班级管理工作有极其深远的影响。

荆棘途上的歌者——《七月》诗派的诗性追求

七月诗派在新文学史上存在最久,在艺术观和文学艺术上有着独特追求,有自己独立成体系的文学理论。然而,《七月》诗派从引吭高歌到话语湮没,再到归来的呐喊,如同荆棘途上的歌者,在唱着一曲哀歌。《七月》诗派的整体创作理论和诗歌上的独立性追求,体现在其理论选择、文学创作追求以及归来后的诗性呐喊三个方面。

论高职学校生命化主题实践活动的实施策略

学校教育本质上是有关人的教育，是体现生命性的教育，呈现的是生命化的教育内容和形式，而生命化教育开展的重要途径之一就是学生的实践活动。生命化的主题实践活动始终是围绕“人”的存在而开展的，其实施策略具有生命性的特点。

论高职院校生活德育的实践路径:“拓展训练”

随着经济社会的发展及各种思潮的碰撞,高职院校德育工作面临严峻挑战。破解当今高职院校德育困境,实施以生活为中心、以“拓展训练”为实践路径的生活德育应是一种有价值的探索。践行以“拓展训练”为路径的高职院校生活德育,应明确培养目标,形成完整的课程体系,进行教学效果的有效评估等。

固守与嬗变中的近代文学教育研究

近代以来,西方文化开始在中国广为传布,文学在这场中西文化交汇中亦不能置身其外。随着西方文学观念的传入,中国传统文学观念发生了变化,而文学教育作为文学的一种在场方式也体现出新的文学教育形态。当然,作为传统的文学教育观念与其他事物一样不会自动退出历史舞台,从而表征出近代文学教育固守与嬗变的显著特征。

文学教育的异化与本体回归

文学教育功能作为文学的一种在场方式,其"教育者"身份却变得越来越可疑,更多的表征为思想道德教育以及科学认知,文学本有的教育属性却被遮蔽而处于一种异化状态。究其原因,文学本体异化为教育手段、审美特性异化为科学认知、价值理性异化为工具理性是文学教育沦丧的肇始,最终致使文学教育成为以"文学"为手段的教育,而不是真正的文学教育。文学教育真正的实施,就必须让"文学"归位。

网络环境下英语教师课堂的有效构建

在网络技术环境下,我国的英语教学在发生着深刻变革。网络技术改变了课堂教学资源、条件等,使现代英语课堂教学的环境发生了大大的改变。网络环境下的英语教学,对教师的课堂教学能力提出了新要求。本文分析了网络环境下英语课堂教学的特点,探讨了网络环境下英语教师课堂教学能力的有效构建。

职校班主任队伍专业化路径探析

班主任不仅是班集体的组织者、教育者、管理者,同时还是学生主要的"精神关怀者"、影响学生成长发展的"重要他人"。本文拟从学校管理的角度对职校班主任的专业化发展存在的问题、原因等方面进行探析,并提出促进职校班主任队伍专业化发展的路径。一、职校班主任专业化发展存在的主要问题及原因分析(一)职校班主任专业化现状1.目标定位不准。职校学生行为习惯、心理素质等各方面普遍较差,生源相对复杂,教育管理难度相对较大,大多数职校班主任在学生常规管理方面花费了大量的精力和时间,久而久之,他们就将自己的工作单纯定位为"管理者",认为只要管理好学生。

职校班主任队伍专业化路径探析

班主任应当是具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的专业工作者。目前职校在班主任专业化发展方面存在一定问题,学校管理者要通过科学规划、科研引领、培训带动,舆论导向、激励促进、活动推进、反思提高等方式和路径,促进职校班主任队伍专业化发展。

论陈子昂诗歌的艺术特征

陈子昂不仅提出了著名的诗歌革新理论,而且在诗歌创作实践方面也取得了杰出的成就,形成其诗歌鲜明的艺术特征,如多比兴、寄托的艺术手法,昂扬激越的思想情感,雄浑刚健的诗歌风格等,为唐诗的发展作出了杰出的历史贡献。

读图时代文学教育的困境与出路

自人类社会进入"图像时代"以来,以声像为载体的视觉文化就充斥着我们的整个生活,并成为现实存在不可或缺的一部分。这既是一种文化形态的呈示,更重要的是标示着人们对世界一种认知方式和思维习惯的转换。在此时的时代里,就文学教育而言,突出表现就是图像消解文字,读图取代读文,其结果将传统意义上文学教育引入困境和文学固有精神内涵的流逝。作为文学教育主体的人,其根本属性是语言性的存在,为此,就要勇于面对现实并积极寻求突围路径。

文道关系在文学教育中的历时演变

"文"与"道"是中国古代文艺理论中的一对基本概念,也是贯穿整个文学教育发展过程的两个关键范畴。通过分析"文"与"道"的历时演变,我们发现不同时期文道关系发展的不变和变。不变的是儒家思想源头、为统治阶级服务的目的,变化的是产生的背景、文道的地位以及"道"的内涵。

新课改下学生英语阅读存在的问题及对策

《普通高中英语新课程标准》规定,全日制高级中学英语教学的目的是：＂在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高学生初步运用英语进行交际的能力,侧重培养学生阅读能力。＂英语阅读是中学英语教学的核心内容之一,如何培养学生养成良好的阅读习惯是高中英语教学成功与否的关键。本文从影响学生阅读能力的原因入手,并就此对其加以探讨和分析。

形式主义文论观与语文教学

一、前言 形式主义的形成与发展有着十分广阔和深厚的哲学基础。以索绪尔为代表的现代语言学理论有力地呼应了哲学中的“语言论转向。”在此之前的主流哲学家认为：语言是理性的辅助性工具，充其量只不过是哲学的附庸。对此索绪尔首先提出异议，他认为语言是独立的规则系统，是它控制着理性而不是相反。他的语言与言语、所指与能指、历时研究与共时研究、深层结构与表层结构等理论，启发人们不是研究语言作为理性工具的特性，而是关注语言本身的规则系统。对于文学研究而言，就是要转向文学语言的形式的研究。至此文艺学研究从关注社会历史、作家传记等外部研究转向了作品的内部研究。

迷失的救赎——北村小说与基督文化(以《施洗的河》为例)

北村自1992年皈依基督后,创作发生明显变化。力图关注"人"价值和生命意义的追问,又延续着他对人类精神悲剧的探索,《施洗的河》是他皈依基督后的第一部长篇,作品借对苦难人生内心迷失的描述及主人公在皈依基督后的获救塑造了神性的意义和信的价值,在创作中有其独特的意义,然而在神性创作背后,北村失去了原先文学中的本我特性,以及作品中强烈否定社会现实的倾向也使作品较多的陷入布道领域。

论大众文化时代的文学教育

文学教育作为文学功能的一种在场方式,在大众文化时代正遭遇解构的危机。"大众"以它权威性、规约性取代了文学接受主体的感悟性、体验性。同时,在大众文化语境下又催生出文学世俗化甚至庸俗化的走势,而将文学置于一个追求感官世界、欲望表达的层面。然而,文学作为人类精神现象的一种表征,它以一种超越现实藩篱、突破世俗归置的精神品性,规定了我们在这样一个时代里仍要坚守文学教育。