博雅教育理念下高等院校教师核心素养发展研究

博雅教育是当今高等教育改革的主要任务之一。博雅教育的目标是培养具备广博的知识与优秀人文素养全面发展的人才,从而为学生终身职业和个人发展奠基基础。博雅教育实施和目标达成对高等院校教师的人格品德、人文素养及专业思想两大核心素养提出了较高的要求,因此,教师必须采取有效策略来发展核心素养。文章对此进行了详细的分析。

碎片化学习在大学在线课程中的应用原则

随着移动互联时代的发展,碎片化学习因其灵活、便捷的优越性改变了人们的生活和工作,进而渗入教育领域,衍生了诸多全新的教学模式,大学在线课程由此应运而生。然而,随着碎片化学习的广泛流布,其负面影响也开始不断显露,并遭到一些学者深刻而善意的批评。于是,碎片化学习及其在大学在线课程中的应用也受到一定程度的质疑。显然,不能因为碎片化学习自身存在的缺陷,而因噎废食,拒绝将其应用于大学在线课程的开发。文章以“互联网+”为时代背景,从碎片化学习和在线课程的含义及特点出发,探讨在大学在线课程中如何正确地应用碎片化学习,并提出八大应用原则,为大学在线课程的设置提供切实可行的方法和策略。

促进深度学习的设问原则研究

网络学习已成为21世纪主要学习方式之一,然而网络学习的碎片化会带来浅层学习问题,已成为一个不争的事实,并引起人们的普遍关注。浅层学习并非网络时代的特定产物,不必回避网络学习,而应当找出能够对治浅层学习的正确方法--深度学习。了解深度学习的内涵、分析深度学习的特征,就能发现促进深度学习的关键在于教师的设问。因此,研究设问的总体原则和具体原则,为理论和实践探索一条行之有效的路径是十分重要的。文章对此展开了论述。

“互联网+”时代碎片化学习误区研究

随着“互联网+”时代的发展,碎片化学习应运而生,并受到很多人的喜爱,由此出现了碎片化学习的几大误区。这些误区对学习者造成一定的危害。因此,必须充分认识并走出这些误区,采取正确的对策,以消除碎片化学习的负面影响,使其发挥积极的作用,文章对此展开了研究。