高职院校教学质量综合评价体系构建研究——以江苏经贸职业技术学院“两评一测”质量评价范式为例

构建系统、科学、多元的职业教育教学质量评价体系,是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》、办好高质量职业教育的重要举措。江苏经贸职业技术学院探索构建"两评一测"教学质量综合评价体系,从注重结果到关注过程,从注重工具评价到关注教师增值赋能,从单一注重学生的教学质量反馈到持续关注教师综合教学素养综合提升以及课程教学质量有效改善,力求促进教育教学作为教师最基本和最核心职责的回归,让组织、设计、开展教育教学的能力切实成为教师专业发展的主轴,使教学质量成为教育质量评价的主体,从而推动学校高质量内涵式发展。

职业教育数字化转型视角下专业群建设策略研究

数字化转型正在推动社会全面变革。数字化时代的到来,使职业教育面临数字化转型的机遇和挑战。数字化转型不仅会改变职业教育的教学方式和内容,也对职业教育的专业群建设提出了新的要求。基于职业教育数字化转型的视角,分析数字化转型对职业教育专业群建设的影响,并从专业动态调整、师资队伍建设、在线资源库建设等方面提出专业群建设的有效策略。

基于“两链”的高职院校内部教育质量督导、评价、监测体系研究

随着高职教育改革的不断深化,高职教育质量问题日益成为各界人士关注的焦点。在分析、研究高职院校内部教育质量督导模式、评价指标体系、监测方法与工具的基础上,构建基于目标链和标准链、由“目标定向、评价定位、质量监测、信息反馈”四个功能模块组成的高职院校督导、评价、监测三维教育质量保障体系,以期推动高职院校提升教育质量。

新时期高校思政课应培育学生“三农”情怀

"三农"情怀强调的是对农民、农村和农业工作的真挚热爱,是无数个积极、自愿投身农村建设事业、服务乡村振兴发展的优秀个体的精神动力。近几年,随着国家对"三农"问题的愈发重视,各地区政府部门相继颁布了一系列助力现代化农村发展的优惠政策,但是与此同时,人才储备也是影响三农发展的关键性因素,只有培养更多具有服务"三农"意识、"三农"情怀和社会责任感的优秀人才,才能够有效推动"三农"发展,助力我国快速实现农村现代化建设。作为全国高等教育办学机构,高等院校肩负着为社会输送优质人才的重要任务,然而,目前大部分高校学生对"三农"问题认知不够清晰,对现代农村发展建设缺乏关注,不具备积极参与乡村振兴发展建设的思想情怀,对此,高校思政课作为立德树人的主要途径,作为培养大学生政治思想观念和道德行为规范的关键手段,应当顺应时代发展形势,在课程教学中强化"三农"教育,让学生切实了解农村农业问题的重要性和艰巨性,从而为现代社会培育出更多具有"三农"情怀的高素质人才。本文将通过对《当代大学生三农问题调查》一书的深入阅读,进一步阐述高校思政课教育的主要职能,分析新时期背景下"三农"情怀培育的重要作用及意义,并提出高校思政课培育大学生"三农"情怀的一系列教学策略。

高职教育服务“三农”乡村实践探索

自乡村振兴战略实施以来,我国对“三农”建设提出了全新的要求,现代化经济体系之下,“三农”建设已然成为经济建设突破高质量新阶段的关键措施,在国家对“三农”建设的支持持续加大的同时,社会各行业对“三农”建设也应该提供必要的帮助。高等教育作为高素质人才培养的中心基地,在“三农”建设所提供的服务能够促进农村技术型人才的培养,高等院校职业教育是实用型院校不可忽视的教育内容,同时也是服务乡村建设、协助“三农”的重要教育载体。