高职校企合作育人路径优化探析——以江苏经贸职业技术学院快递物流专业为例

产教融合、校企合作育人已日益成为我国高职教育关注的焦点。文章在反思校企合作育人实践的基础上,分析得出当前高等职业教育人才培养普遍面临的难题。要激发企业参与高职教育人才培养的积极性和主动性,政府应加大政策引导支持力度,进一步深化"放管服"改革,综合运用宏观调控手段,严格产教融合型企业的复核、审批和考核评价;高职院校要切实考虑企业的利益诉求,强化企业的主体地位,共同培养技术技能人才;企业要转变观念,抢抓机遇,主动作为,积极参与对接职业教育人才培养工作。

协同共生:“双高计划”高水平专业群建设价值与实践指向——以江苏经贸职业技术学院电子商务专业为例

紧扣产教融合主线,梳理高水平专业群的组群及建设逻辑,探讨专业群建设价值意蕴,结合“双高计划”建设单位实例,构建高职院校和区域经济产业命运共同体,政、行、校、企等多主体协同治理,构建专业群与产业链协同育人生态圈。

“互联网+”时代背景下高职学生英语自主学习能力现状调查与分析——基于江苏经贸职业技术学院的调查研究

“互联网”时代背景下,高职学生利用信息手段进行英语自主学习已经成为一种必然的趋势。本文通过“问卷星”对江苏经贸职业技术学院的2128名在校学生进行了问卷调查,并对26名学生进行了访谈,旨在对高职学生进行英语自主学习的情况有一个全面的认识,并对其中存在问题进行分析,有针对性地提出可行性建议。

“互联网+”背景下职业教育课堂教学模式创新研究——基于江苏省职业教育课堂教学大赛的思考

"互联网+"背景下,传统的课堂教学受到了冲击。有效利用互联网技术,可以使课堂教学焕发活力。从近两年江苏省职业教育课堂教学大赛总体情况来看,职业学校在"互联网+"背景下的课堂教学存在信息化手段被滥用、教师教学设计能力不强、互联网共享资源的选用和处理不当等问题。必须遵循课堂教学原则,创新"互联网+"背景下的教学模式,提升课堂教学的实效性。

食用菌物流安全系统中电子签名技术的应用

为保障食用菌物流的安全性,应用电子签名技术解决手工签名中的身份认证和内容篡改问题。讨论了电子合同和电子签名技术在食用菌物流安全系统中的应用。实践证明,电子签名技术的应用,解决了食用菌物流合同、票据交接签署效率低下等诸多问题,降低了物流合同和票据风险,提升了食用菌物流的安全性。

江苏省战略新兴产业新型技术工人配置与产业结构匹配研究

战略新兴产业新型技术工人配置与产业结构匹配度成为新型技术工人队伍建设的关键,也成为影响新型技术工人成长的重要因素。首先,对江苏省战略新兴产业结构现状展开分析;然后,运用产业人才结构偏离度进行分析;最后,针对江苏省战略新兴产业新型技术工人配置与产业结构不匹配的关键点,提出几点策略。

生鲜产品在电商环境下的物流体系研究

我国政府一直致力于发展农业,提高农民收入,并就此提出一系列惠民帮扶政策,但收效并未达到预期效果。在此背景下,对生鲜食品的物流模式进行研究,讨论常见传统物流模式的特点及弊端。同时结合发达国家物流体系运作经验,对电商环境下我国生鲜产品物流模式构建的主要影响因素和具体方式展开说明。最后阐述了我国生鲜产品在电商环境下物流模式的运作规划,提出具体构建步骤及解决构建过程中可能出现的问题的方案。

高职“现代物流管理”课程思政建设探索与实践

大力发展课程思政建设是构建全员全程全方位育人格局,使各类课程与思想政治理论课形成协同效应的必然举措。在“现代物流管理”课程思政建设过程中,必须全员参与、高度重视,确保专业教师、学工队伍以及行政教辅人员齐抓共建,通力合作。内容设计上要充分挖掘思政元素,注重知识点与思政元素的自然融合,达到如盐化水的境界。教学实施上要确保课前充分准备,灵活运用各种教学方法,课内课外共同实施。通过多部门多角色共同参与,不断努力提高“现代物流管理”课程思政的育人实效。

扬子江城市群人流、物流、资金流协同性测度

在对扬子江城市群的要素状况和经济状况进行综合分析的基础上,引入要素流协同度测量模型,通过有序度计算,测定复杂系统中各子系统要素变化的有序程度,再通过各子系统的有序度,计算出复杂系统的整体协同度。计算结果显示,扬子江城市群要素流整体协同度偏低,尤其2010—2013年,协同度数值为负,表明人流、物流子系统明显落后于当地发展要求,而资金流子系统发展比较稳定,呈现快速持续增长态势。

“一带一路”背景下提升江苏开放型经济水平的策略

江苏有着独特的地缘优势,是长江流域对外开放的前沿,加快融入“一带一路”倡议能更好地提升全省的经济开放水平。江苏应充分利用“一带一路”倡议的契机,深耕“一带一路”沿线市场,打造高端外资集聚地,支持更多企业“走出去”,开辟更加广阔的对外合作空间,打造更具国际竞争力的对外开放高地。

论体育赛事物流的需求及对策

体育赛事在全球如火如荼地开展着。物流是赛事的一个重要环节,甚至是影响比赛举办成功与否的关键环节之一。为了更好地开展赛事物流工作、促进赛事物流健康有序发展,通过对赛事物流的现状、特点及存在问题进行系统分析,从三个方面提出相关的建议。

江苏省大学生就业能力与社会需求关系研究

采用实证研究的方法,运用SPSS 21.0进行问卷分析。研究结果表明:江苏省大学生的核心能力、宽泛能力、全包能力与其社会需求有显著相关性。应从建设协同平台、优化人才培养计划、加强社会联系、增强自信心、设计职业生涯规划方案入手,提高江苏省大学生就业能力与社会需求的匹配度。

中美贸易摩擦中的外贸企业生存法则

中美贸易摩擦由来已久,特朗普就职以来将选举中的承诺逐步推行,并意图借全面打压中国缓解美国国内矛盾。2018年以来,美国针对"中国制造2025"实行一系列贸易保护举动。从近期的摩擦大事件入手,对其追根溯源,尝试探析中国外贸企业在贸易摩擦中可行的生存技巧和策略。

扬子江城市群建设中优化物流结构必要性研究

国家近年来为应对新形势下经济发展遇到的挑战,推出了"一带一路"倡议和长江经济带战略,江苏省作为我国的第二经济大省,也是长江经济带与沿海经济带交汇的省份,迎来了发展机遇,省委省政府推出的扬子江城市群战略有助于江苏省以及周边区域更好地融入"一带一路"倡议和长江经济带战略。优化区域物流结构,则是扬子江城市群加强区域融合,提高竞争力的重要举措。本文就此进行初步探讨。

反倾销争端解决机制:国际贸易战中的剑和盾

WTO成立以来,全球爆发了大规模的贸易争端,以美国、欧盟为代表的西方发达国家凭借其亲手制定的国际贸易规则,频繁发起针对中国、印度等发展中国的反倾销、反补贴案例调查,并长期对来自发展中国家的商品征收高额的反倾销、反补贴关税。然而,近年来,以印度为代表的发展中国家,也纷纷利用WTO争端解决机制,通过相关法定程序,保护和发展本国贸易与经济。此时,WTO争端解决机制既是剑又是盾。

虚拟仿真技术在环境突发事件采访训练中的应用研究

在环境突发事件采访中,限于时间短、危险大、不确定因素多等原因,新闻记者的现场采访表现往往不尽如人意,甚至出现背离新闻伦理规范的现象.基于虚拟仿真技术的虚拟仿真实验,能将环境突发事件现场搬到教室,它通过虚拟仿真技术能在最大限度上模拟环境突发事件的真实场景,创造与现实几乎等同的虚拟环境,置身其中的受训者能调动全部感官,实现个体与虚拟现实场景的互动,进而全面提升环境突发事件的采访能力.但虚拟仿真技术只是认识和改造世界的一种方法,也存在自身的缺陷,因而应谨防出现对虚拟仿真技术的依赖和崇拜.

基于异质性的中国贸易利得与市场结构分析

自中国加入WTO以来,市场机制逐渐在外贸企业的资源配置中发挥了决定性作用。从目前来看,中国已在外贸领域取得了斐然成就,但与发达国家相比仍存在一定差距。中国的三类产权企业,国企、民企、港澳台及外资企业,各自具有不同的政企联系、国际网络和管理制度,以致中国企业产权间的差异十分显著。此外,中国各地方政府普遍给予高效企业以政策支持,这拉宽了企业间的效率分布,即使在细分行业中,企业间的差异也较为明显。面对当今全球贸易保护主义抬头的局势,有必要对贸易利得进行全面系统的评估和反思,并客观评价中国市场结构与外国市场结构的异同,从而为中国实现开放共赢与包容性增长的全球经济治理改革目标提供政策支持。文章基于产权异质性讨论了市场结构与进出口额提高、进口渗透度加深、企业效率改进、资源误置程度减小等贸易利得的关系。

新时代旅游业发展的主要矛盾及智慧旅游供应链重构

本文梳理了当前我国旅游业发展中的主要矛盾,分析了新时代下智慧城市、全域旅游、大数据应用、供应链创新给旅游业发展创造的新条件和新思路,从支撑数据、节点功能、应用服务、智慧管理和集成规划等五个方面重构了智慧旅游供应链管理体系。基于新时代重构的智慧旅游供应链管理体系,更有利于从根本上解决矛盾、满足需求,最大程度地发挥旅游业对其他产业的带动作用,提升其对国民经济的贡献度,最终实现旅游强国梦。

澳大利亚TAFE教学模式对我国高职教学改革的启示

文章阐述了澳大利亚TAFE教学模式的课程、师资、考核特点,分析了我国当前高职专业教学工作存在的不足。在此基础上,从人才培养模式、师资培养、考核方式等方面探讨了我国高职院校教学改革的路径,以使高职学生更好地掌握职业发展中所需的专业知识和实践技能。

基于结构性改革的高职“金课”重构策略

课堂教学是人才培养的主阵地,高职院校要担负起高素质技术技能人才培养的重任,必须加快课堂教学和课程改革。结构决定功能,高职院校只有正视课程设置、课程内容、教学方法、教学条件、教学手段和教学团队方面存在的结构性缺失问题,打破现有课程和教学结构,全面系统地推进"金课"重构,才能从根本上实现脱胎换骨的课堂革命,达成人才培养质量持续提升的目标。对此,当前高职课程改革迫切需要调整课程整体设置结构和功能,确保与人才需求的一致性;构建基于任务引领和问题解决的课程内容,确保课程设计的"两性一度";推进以学生为中心的精准教学,确保课程教学的实效性;加快"智能+教育"的教学条件改善,确保课程学习的泛在性;探索模块化教学,构建"学习共同体",确保师生合作与创造活力。