金融类专业开展现代学徒制试点的实践——以江苏经贸职业技术学院为例

在职业院校开展现代学徒制试点是教育部大力推广的职业教育改革之举,但在文科类院校开展现代学徒制试点非常困难。以江苏经贸职业技术学院金融学院为例,从金融类专业现代学徒制试点实践、主要创新及其经验推广价值方面进行分析和总结,以期为我国职业教育改革提供借鉴。

关于中外合作办学教师团队建设的思考——以江苏经贸职业技术学院为例

高职院校应该根据中外合作办学的特点,以及中外合作办学教师队伍的特点,选择合适的方法和方式加强中外合作办学师资队伍的建设,促进师资在中外合作办学中起到的重要作用,引导中外合作办学的快速发展。本文以江苏经贸职业技术学院为例,阐述中外合作办学师资团队建设存在的问题,并给出解决的措施。

高职学生问题解决能力培养途径研究——以江苏经贸职业技术学院为例

培养大学生的问题解决能力,是提高大学生综合素养的重要手段。以江苏经贸职业技术学院为例,分析目前高职学生问题解决能力的现状、面临的主要问题及处理问题的方式,研究高职学生问题解决能力的培养模型及主要途径。

数字经济时代职业本科金融类专业课程体系建设研究

职业本科是职业教育改革的新趋势。数字经济时代的职业本科金融类专业人才培养是数字技术引领行业变革的现实要求,是职业本科教育学术性与职业性有效融合的发展要求和金融人才培养中国化的实践要求。职业本科金融类专业应采取融入培养数据素养的系列课程、构建符合职业本科层次定位的课程体系、依托课程讲好新时代中国金融故事等有效措施优化课程体系,培养新时代高素质金融技术技能人才。

职业本科院校社会服务能力的政策愿景与提升路径

职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型,而社会服务能力则是职业院校服务经济社会发展的鲜明符号与直接体现。在梳理职业本科院校提升社会服务能力的政策愿景基础上,以32所试点职业本科院校2020-2023年的《高等职业教育质量年度报告》中“服务贡献表”的面板数据为数据来源,分析认为职业本科院校在横向科研方面存在校企合作不深入,应用研究能力有待提升;知识产权转化方面存在高技术含量成果偏少,未能体现本科“高层次性”;非学历培训方面存在延续社会培训传统,社会服务职能尚未转变等问题。为了进一步提升职业本科院校社会服务能力,提出转变“弱智力”社会服务的惯性思维,重视“强智力”社会服务;调整社会服务内容结构,增加“五技服务”比例;推进产教深度融合,培养教师“应用研究”的关键能力;强化职业本科学校的分类发展与评价,差异化提升学校社会服务能力等四项建议。

文科类高职院校职业技能的挖掘及形成路径——以国际金融专业为例

职业技能培养应贯穿职业教育生涯的全过程。新经济形态对高职院校的职业技能培养提出了更大的挑战和更高的要求。文科类高职院校在对职业技能的概念、培养要求和方法等的理解和掌握方面还存在一些问题。在长期教学实践的基础上,以国际金融专业为例,对三种职业技能的实现路径进行描述。

江苏省养老金融发展存在的问题——基于供给侧角度

作为最早步入老龄化的江苏省,未来压力巨大,金融养老将是破解此难题的重要举措。但当前江苏省养老金融业发展还存在法律滞后、市场化不足、居民金融养老意识淡薄、缺少创新等问题,因此有必要从政策、法律、运作机制等方面进行创新,对养老金融进行供给侧改革,借鉴发达国家成功经验,建立江苏省养老大金融体系。

职业岗位能力视域下高职学生素质教育研究——以经贸专业为例

在高职院校经贸专业职业岗位群体系构建中,基于职业岗位能力的素质培养更值得重视,但在具体实施中仍存在一些问题,如重讲授轻思辨、重技术轻艺术、重数量轻内涵等。应该从学校、课程、学生、教师四个方面采取相应措施来加强高职院校经贸专业学生素质教育,以切实提高教育质量。

科技型中小企业科技金融服务体系建设研究——以江苏省为例

完善的科技金融服务体系能为中小科技企业的发展提供必要的资金支持。以江苏省为例,分析科技金融发展的成效及存在的缺陷,并对科技金融服务体系建设工作的深化提出建议。

绿色金融发展的现状、问题与对策——以江苏省为例

近年来,绿色金融理念应时而生。江苏省致力于发展绿色金融,在新旧动力转换和产业结构转型方面做了大量工作,绿色金融效果显著。与此同时,由于发展绿色金融的过程较长,回报率较低,江苏省也存在金融机构参与绿色金融发展的意愿不强、金融产品的创新力度不够、绿色金融政策的支持和监管体系不完善等问题。江苏省需在绿色金融基础设施建设、政策支持和机构参与度等方面作出进一步努力。

人工智能对高校教师教学工作的影响及应对策略

人工智能时代的人才需求变化包括:创新型、复合型人才成为“新宠”,人机协同型人才需求激增,自主学习和终身学习是人才的必备特征。这些变化对高校人才培养工作提出更高要求,并进一步影响到高校教师的教学工作,主要体现在教学空间延伸、教学资源多样化、主体角色转变、人工智能技术与教学过程相融合等方面。为了提升高校人才培养质量、改进教学工作,高校教师应及时完善知识结构,满足学生的学习需求;提高信息素养,合理运用网络教学资源;及时转变角色,促进学生发展;熟练运用人工智能技术,创新教学方法。

外资集聚、技术创新与地区经济增长——基于省级面板数据的空间计量分析

文章选取我国30个省市1995-2011年的数据,应用空间计量方法对外商直接投资、技术创新的空间效应及其对地区经济增长的影响进行了实证检验。结果发现:我国外商直接投资和技术创新具有明显的空间集聚效应和循环累积效应,外资和技术创新的空间集聚效应对地区经济增长具有积极的促进作用;外商直接投资和技术创新在我国地区之间并不存在互补性,而是表现为竞争关系,外资和技术创新的空间集聚在一定程度上引起了地区收入差距的扩大;我国外商直接投资、技术创新和地区收入之间的相互影响关系仍然受地理距离的影响,临近区域的空间溢出和关联效应比较明显,可以部分解释我国不同经济区域之间发展差距的形成和扩大。

新媒体技术下大学生全面发展的理论思考——以马克思主义“人的全面发展”理论为视角

当代新媒体技术的发展,在提升大学生的综合能力以及丰富大学生的社会关系等方面发挥着重要的作用,但同时使大学生的全面发展面临着新的问题与挑战。以马克思主义“人的全面发展”理论为指导,审视新媒体技术与大学生的全面发展的关系,既是人类面对自身发展客观审视的需要,也是丰富中国特色社会主义新时代马克思关于“人的全面发展理论”的内在需求。

移动互联网技术对高校思想政治教育的挑战和对策

移动互联网正迅速影响和改变着人们特别是年轻人的生活方式、行为方式及思维方式。新时期的思想政治教育工作者应充分认识移动互联网技术给高校思想政治教育带来的挑战,探索移动互联网背景下思想政治教育的新理念、新举措,不断提高高校思想政治教育的实效性。

互联网金融下供应链金融模式分析——基于敦煌网与平安银行的分析比较

目前在金融创新大潮下,互联网金融利用其独特优势在不同行业的供应链金融中异军突起。本文从目前国内供应链金融业务中发展较为成熟的敦煌网与平安银行为例,对其进行分析对比,研究供应链金融的特色、优势及存在的不足,并提出相关建议。

基于服务新农村建设的农村职业教育创新研究

农村职业教育的边缘化、体系不健全等问题严重制约了我国的新农村建设,成为推进农业现代化和农村人口城镇化的瓶颈。借鉴国外农村职业教育发展的经验,可从法律建设、体系完善和多渠道共建等方面,加快发展和创新我国的农村职业教育体系。

新时代背景下高职学生主流意识形态教育研究

高职院校的育人工作要呼应新时代的要求,开展主流意识形态的教育研究与实践工作,有效提升育人工作的实效性。由于高职学生本身具有一定群体共性,需要将职业技能提升、时代使命教育、职业精神引导等内容作为主流意识形态教育的重要内容。可从三个方面进行新时代背景下主流意识形态教育的创新:一是整合思政教育内容,以思想教育引导职业选择;二是贯彻全员育人理念,以队伍建设提升育人实效;三是重视使用新媒体,以模式创新适应工作变化。

基于政府角色演化的农村金融发展探究

在我国农村金融发展过程中,政府经历了全能政府—有限政府—服务型政府的角色转换。过多的行政干预导致农村金融机构的所有权和控制权分离、交易成本过高及金融市场效率低下等问题。应借鉴德、美、韩的农村金融发展经验,设立正面清单以加快我国政府职能转变;发挥政府的引导作用以推动金融机构错位发展和联动发展;完善农村金融生态环境以促进我国农村金融健康发展。

财经类高职院校参与全社会金融防诈骗工作的路径

财经类高职院校有金融专业知识丰富的教师和学生队伍,在金融防诈骗方面具有人才、研究、组织和宣传优势,可以通过促进立法和有效执法、修改与完善人才培养方案、提高学生金融防诈骗能力、走进社区开展金融防诈骗宣传教育活动等方式积极参与全社会的金融防诈骗工作。财经类高职院校在参与金融防诈骗工作时,应加强与公检法及基层社区等机构的协调合作,努力营造金融防诈骗的良好氛围,帮助人们提高金融防诈骗的能力。

现代职业教育体系下的高职学生创业问题及对策

文章分析了职业院校学生创业现状,提出了要加强创业教育、完善创业融资机制、优化创业环境、开创符合现代职业教育体系的创业教育模式等解决措施,具有一定的实际指导意义。