林语堂写作理论对于新课程作文教学的启示

《语文课程标准》实施建议部分指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”如何培养学生的写作能力．提高作文教学的有效性，成为许多一线语文教师关心的话题。我们不妨借鉴一下“两脚踏东西文化．一心评宇宙文章”的文学大师林语堂先生的一些论述．应会对课改背最下的作文教学有所裨益。

一幅风情画 写作三境界——《美丽的西双版纳》课堂教学镜头

学习游记散文《美丽的西双版纳》，我从游记散文的写作内容入手组织教学。在学生课前阅读文章的基础上，我开始设问：“文章展现了一幅色彩斑斓的少数民族风情画卷。结合文章，你认为游记需要写哪些方面的内容？请同学们自由谈谈。”

价值尽在“不教”后

今年元旦,一位姓马的学生给我寄来贺年卡,上面这样写道：＂感谢您三年的栽培与照顾,您教给我们的不仅是知识,更重要的是能力与素养……＂

浅谈校长在学校教学管理中的角色定位

教学是校长永恒的中心工作,是衡量学校工作优劣的最重要砝码。校长作为学校教学管理的"总指挥",应如何准确定位,并充分发挥作用,是关系到教学质量能否不断提高的关键。我在学校管理实践中体会到,校长在教学管理中应该是一个"勇者""智者""仁者"。

对课堂生成性事件的实践与思考

新课程背景下的课堂不再是简单的传授知识的过程，而是师生共同构建、共同成长的过程；课堂不再是在教师完全预设下，学生被动学习的计划课堂，而是学生打破原有教学设计，主动学习的动态课堂。