双向文化导入在职业院校英语教学中的应用策略探析

长久发展以来,各职业院校英语教学受传统教育理念及方式影响严重,通常在实际授课环节,教师具有绝对主导地位,并且会以语言知识作为教学重点对语法词汇等相关知识内容学习以及语言能力提升更为注重,而对于文化知识教学与输入则严重忽略。伴随着时代进步和发展,该教育方式弊端日渐凸显,因此各职业院校都在积极探索英语课程教学创新方式。基于此现状本文主要对双向文化导入在职业院校英语教学中的应用策略进行探析,仅供参考。

探讨在师范院校培养学生英语交际能力的重要性和必要性

在师范院校教学中,英语占据着举足轻重的地位,是重要的组成部分,对学生发展产生着至关重要的影响。为此,本文重点对师范院校培养学生英语交际能力的重要性和必要性开展分析,明确其是提升全国英语教学水平的重要因素、是英语教学的实质、能够满足学生的迫切需求、有助于了解社会文化因素等等。在此基础上,探究了培养学生英语交际能力的策略,并根据具体情况,提出了几点切实可行的建议,如突出英语语言工具性、注重文化背景知识的融入等,以期切实增强学生英语交际能力,为其日后发展奠定基础,以供参考。

高职英语数字化教学资源平台的建设问题与策略研究

科技的进步和信息化时代的发展,在教学方面也有体现,我国的教学课改也正在进行当中。但是目前高职学校英语教学方面,数字化资源教学仍处于最基础的阶段,只利用简单的多媒体教学,比如PPT课件教学,多媒体教学手段较为单一。这种相对落后的教学方式和教学资源并不利于新课改的实行,没有完全利用好数字化教学资源平台的优势。针对此问题,提出了关于高职英语数字化教学资源平台的建设问题以及其解决策略,旨在促进我国高职英语教学资源化平台的更好建设,推动新课改进程。

混合式教学模式在高职院校大学英语阅读教学中的应用研究

目前,教育信息化步入快车道,传统的高职大学英语教学已无法顺应我国高等教育的新形势和新要求。线上线下混合式教学备受关注。该文提出了基于高职院校英语的混合式教学模式,包含课前网络学习、课堂面授教学、课后延续发展3个主要阶段,以此促进教学改革,提高教学效果,提升人才培养质量。

论新时代背景下学前儿童英语教育的原则和策略

随着社会发展水平的提高,教育资源也在不断丰富,在幼儿教学方面,学前英语教育受到了教育界的欢迎和关注。从学前教育阶段就开始学习英语,有利于幼儿对英语的掌握。在新时代的教育背景下,加强幼儿学前英语教育对幼儿的成长和学习具有积极的意义。该文就新时代背景下学前英语教育的原则和策略展开研究和分析,旨在帮助幼儿教师掌握如何去开展学前教育授课。

谈新媒体时代下综合英语教学改革

当前处于信息技术快速发展的时代,我国的英语教学在新时期下的教育环境也发生了相应的变化。综合英语教学应更加重视对学生的英语语言的应用能力的培养,进而来符合社会对于创新型英语专业人才的需求。本文对新媒体时代下综合英语教学现状以及存在的相关问题进行阐述,并且给出相应的改革策略,希望更好地帮助综合英语教学走出困境,并为相关教育者的工作予以理论支持。

教育信息化助力英语课堂教学探析——以翼课网为例

随着教育信息化的全面推进,英语教学改革势在必行。本文以翼课网智能化同步教学平台为例,结合新人教版高中英语必修二第一单元“Take Part in a Youth Project”第一个课时听、说教学实践的内容,探究翼课网与高中英语课堂教学相结合的优势,实现英语课堂教学的高效性。

高中生在英语写作中使用元认知策略的个案研究

文章探讨了英语写作中使用元认知策略给高、中、低水平的3类学习者所带来的变化,以及不同水平的学习者在这些变化中存在的差异,并深入分析和探讨导致这一差异的主要因素。

高职学前英语混合式教学模式的多元评价体系研究

随着教育体制改革工作的不断推进,教育行业发生了巨大的变化。高职院校是社会人才培养的重要基地,随着对人才需求质量的不断提升,在人才培养的过程中需要更加注重多样化的发展。信息技术的发展,给高职院校的教学工作带来了翻天覆地的变化,为进一步提升高职学前教育人才培养的质量,为学前教育事业发展培育更多的优秀人才。本文就高职学前英语混合式教学模式的多元评价体系进行研究。

基于网络教学平台的高职“综合英语”课程混合式教学设计与实践

基于网络教学平台的角度分析混合式教学在高职院校"综合英语"教学中的应用,在了解网络教学平台的应用价值后,分析混合式教学设计的基本思路,从线上、线下方式,评价方式等方面了解教学设计细节。结果发现,以基于网络教学平台的英语混合式教学可实现课前、课中、课后任务无缝衔接,为学生提供更多元化的学习体验,激发学生的学习兴趣。

“互联网+”背景下高职英语口语混合式教学策略研究

对于教育而言,2021年依旧是充满希望和朝气的一年。伴随着"互联网+"概念的出现,间接加速了教育这个产业的不断向前高速发展,如何能把互联网更好地放在英语口语的混合式教学模式中,已经是目前高职教育英语发展的重点内容。结合"互联网+"背景下,如何探索更好的英语口语混合式教学的新模式对所有的高职教育工作者提出了新的要求。

高职英语教学中中国传统文化的渗透

在高职英语教学中渗透和融入中国传统文化是我国社会主义核心价值体系构建的必然要求,也是新时期高职院校教育改革的必然方向。随着我国经济的进一步发展,社会对于应用型人才的需求大大增加,因此对于高职教育的重视程度也大大提高。在这样的情况下,将传统文化融入高职英语的教学过程中具有非常重要的现实意义。但是在当前的高职英语教学中,对于传统文化的渗透还并不足够,还存在着一些根源性的问题。该文首先分析了研究的基本情况,然后分析了中国传统文化对于高职英语教学的作用,接着分析了当前高职院校英语教学中中国传统文化渗透的现状,最后根据当前存在的问题提出了在高职英语教学中融入中国传统文化的具体策略。

浅析语言文化生态化与高校英语教学

经济全球化发展,促使英语成为世界通用语言,对其他国家民族文化发展带去一定遏制影响。随着现代社会发展,保护文化生态已经成为英语教育中的一项重要任务。而高校作为语言文化的重要输出地之一,有必要借助英语学科这一载体,向世界传递中国传统文化,帮助大学生明确语言文化生态,并树立正确的思想观念,在学习外国文化的同时,也学会传播、弘扬中国优秀汉文化,让世界了解中国。本文从语言、文化与生态文化内涵出发,分析了树立正确文化立场的必要性、高校英语教学渗透语言文化平等意识的基本构思,提出了建设高校生态英语教学体系的实践。

增强高职英语专业学生跨文化意识的策略探析

随着全球经济一体化发展的进程不断提升,跨文化交际的关键作用日益显著,然而通过对我国部分高职院校英语专业学生进行了解后发现,学生普遍存在跨文化意识不强,缺乏跨文化交际能力。本文对文化以及跨文化的内涵进行阐述,分析高职学生跨文化意识的现状,针对出现的问题提出相关策略,帮助学生避免在跨文化过程中出现常识性错误,增强学生跨文化交际意识,提升学生文化交际能力。

略论高职英语教学中社会文化能力的培养

为了研究高职英语教学中社会文化能力培养的教学情况,文章采用了文献资料法对高职英语教学中培养社会文化能力的价值、高职英语教学的现状以及高职英语教学中社会文化能力的培养对策等进行了详细研究,发现高职英语教学中培养学生的社会文化能力具有满足跨文化交流需求和培养学生个人文化素养的价值。文章从转变教学观念、善用先进技术以及强化文化导入3个方面论述了高职英语教学中社会文化能力的培养策略。

元认知策略在五年一贯制英语小教专业预科段英语写作教学中的应用

本文拟从学生和教师两个方面,阐述课题"元认知策略在五年一贯制英语小教专业预科段英语写作教学中的应用"研究所取得的成果,并提出了本课题研究尚待解决的问题。

浅谈交际语言教学法在高校英语教学中的应用

随着我国社会经济与科学技术的日益发展,国内高素质人才需求量明显提升,而高等院校作为高素质人才培养的重要途径,理应肩负起为国家培养社会发展所需的高素质人才这一重任。英语能力作为新时期考核高素质人才的重要标准,因此受到教育界的广泛重视与广泛关注,而交际语言教学法与高校英语课程教学高度契合,是培养高校学生英语能力的不二之选。基于此,本文深度分析在高等院校英语课程教学环节引入交际教学法的实践策略,供广大相关教育界同仁参考。

发展性评价视域下高职院校基于微信平台的混合英语教学模式探究

我国的教育政策改革逐渐深入,高职院校逐步开展大学英语的教学改革。同时为促进学生的全面发展,提升学生的综合素质,学校从课堂教学入手,不断应用新媒体技术,提高课堂的教学效率。在当下的高职英语教学中,存在很多问题,例如:课堂人数多、课时不足、互动较少等,这些问题影响着高职院校学生的英语学习。因此,文章从高职英语教学实践出发,研究讨论了微信混合式英语教学模式的详细使用状况,以期为提升高职院校的英语教学效率提供一些有效的建议和参考。

混合式教学模式在五年制高职学前英语教学中的应用效果分析

解决传统课堂与学生需求的矛盾,只有教学模式与时俱进,提高学生的学习兴趣,做到以学生为主,才能改善教学质量。其中,最典型的例子是五年制高职院校中学前教育的教学应用,因为课堂教学效果难以提高,学前英语教学的改革被越来越多的人群关注。针对现有问题,研究者查阅了国内外有关混合式学习模式的相关应用案例,分析具体情况,提出了混合式教学模式的实施策略,对应用效果进行二次分析,做出行之有效的呼吁。本课题希望通过调查和研究,分析混合式学习模式的可行性,对其优势和不足做全面分析,改进模式,促进高职院校的教学改革。

混合式教学模式在五年制高职学前英语教学中的应用调查

在"互联网+"时代背景下,高职英语课程教学要与网络信息化结合,打造新型英语教学环境,培养优秀教育人才。徐州高等师范学校学前教育专业也积极开展了"线上线下混合式教学",实践证明,这种教学模式能够很好地贯彻课程思政教育理念,有效提高英语课程教学质量,培养学生良好的学习习惯,提高学生英语自主学习能力、英语语言综合运用能力,提升高职学生英语核心素养。