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教学管理制度建设特色研究——基于江苏联合职业技术学院的实践
被引量:
1
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作者
刘景忠
《江苏教育》
2017年第12期34-36,共3页
江苏联合职业技术学院自2003年6月成立至今已逾十年,对该学院五年制高等职业教育的教学管理制度做一番梳理与回顾以提炼主要特色,并对今后一个时期学院教学管理制度建设提出有益建议。
关键词
五年制高等职业教育
江苏联合职业技术学院
制度建设
下载PDF
职称材料
习惯铸就人格
2
作者
刘景忠
《江苏教育》
2021年第55期58-58,共1页
习惯为什么如此重要?有研究表明:一个人一天的行为中,大约只有5%是属于非习惯性的,而剩下95%的行为都是习惯性的。我们按照这一研究成果可以继续推论:假如一个人一天95%的行为都是好习惯的延续,那么,这个人想不成功恐怕都很难。反过来说...
习惯为什么如此重要?有研究表明:一个人一天的行为中,大约只有5%是属于非习惯性的,而剩下95%的行为都是习惯性的。我们按照这一研究成果可以继续推论:假如一个人一天95%的行为都是好习惯的延续,那么,这个人想不成功恐怕都很难。反过来说,假如一个人95%的行为都是坏习惯的延续,那么,成功对于这个人来说恐怕会是一件遥不可及的事。
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关键词
研究成果
习惯的延续
习惯性
下载PDF
职称材料
坚持研究真问题,课题才不会出问题
3
作者
刘景忠
《河南教育(教师教育)(下)》
2019年第2期11-13,共3页
经常有教师咨询我该如何做课题,我梳理了一下,这些问题大致可以归纳为两个大的方面:一是想申报课题,但不知道申报什么样的课题立项的可能性会更大一些;二是课题面临结题,自我感觉研究成果比较薄弱,凑了一些“成果”材料,又怕画蛇添足,...
经常有教师咨询我该如何做课题,我梳理了一下,这些问题大致可以归纳为两个大的方面:一是想申报课题,但不知道申报什么样的课题立项的可能性会更大一些;二是课题面临结题,自我感觉研究成果比较薄弱,凑了一些“成果”材料,又怕画蛇添足,拿不定主意。教师们咨询这类问题的频率之高超乎我的想象。
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关键词
课题立项
真问题
研究成果
自我感觉
咨询
教师
申报
归纳
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职称材料
题名
教学管理制度建设特色研究——基于江苏联合职业技术学院的实践
被引量:
1
1
作者
刘景忠
机构
江苏联合职业技术学院教学指导委员会
出处
《江苏教育》
2017年第12期34-36,共3页
基金
2014年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“江苏五年制高等职业教育人才培养特色研究”(课题编号:2014SJA037)
江苏联合职业技术学院2014年度重点课题“江苏五年制高等职业教育教学管理制度建设与运行机制特色研究”(课题编号:A/2014/11/006)的阶段性研究成果
文摘
江苏联合职业技术学院自2003年6月成立至今已逾十年,对该学院五年制高等职业教育的教学管理制度做一番梳理与回顾以提炼主要特色,并对今后一个时期学院教学管理制度建设提出有益建议。
关键词
五年制高等职业教育
江苏联合职业技术学院
制度建设
分类号
G717.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
习惯铸就人格
2
作者
刘景忠
机构
江苏联合职业技术学院教学指导委员会
出处
《江苏教育》
2021年第55期58-58,共1页
文摘
习惯为什么如此重要?有研究表明:一个人一天的行为中,大约只有5%是属于非习惯性的,而剩下95%的行为都是习惯性的。我们按照这一研究成果可以继续推论:假如一个人一天95%的行为都是好习惯的延续,那么,这个人想不成功恐怕都很难。反过来说,假如一个人95%的行为都是坏习惯的延续,那么,成功对于这个人来说恐怕会是一件遥不可及的事。
关键词
研究成果
习惯的延续
习惯性
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
坚持研究真问题,课题才不会出问题
3
作者
刘景忠
机构
江苏
徐州财经高等
职业
技术
学校
全国财经
职业
教育语文研究会
江苏联合职业技术学院教学指导委员会
出处
《河南教育(教师教育)(下)》
2019年第2期11-13,共3页
文摘
经常有教师咨询我该如何做课题,我梳理了一下,这些问题大致可以归纳为两个大的方面:一是想申报课题,但不知道申报什么样的课题立项的可能性会更大一些;二是课题面临结题,自我感觉研究成果比较薄弱,凑了一些“成果”材料,又怕画蛇添足,拿不定主意。教师们咨询这类问题的频率之高超乎我的想象。
关键词
课题立项
真问题
研究成果
自我感觉
咨询
教师
申报
归纳
分类号
G526.3 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教学管理制度建设特色研究——基于江苏联合职业技术学院的实践
刘景忠
《江苏教育》
2017
1
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职称材料
2
习惯铸就人格
刘景忠
《江苏教育》
2021
0
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职称材料
3
坚持研究真问题,课题才不会出问题
刘景忠
《河南教育(教师教育)(下)》
2019
0
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职称材料
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