以"徐文化"推动商务管理专业建设——以江苏联合职业技术学院徐州财经分院为例

为了探索区域文化与职业教育培养的有机融合,结合地方文化特色,江苏联合职业技术学院徐州财经分院从宣传教育、榜样示范、实践养成、文化浸润四方面开展商务管理专业建设,嵌入'徐文化'后,该专业在人才培养方案、教学效果、学生素养方面的建设效果显著。

高职院校法律类课程教学存在的问题及对策研究——以江苏联合职业技术学院徐州财经分院为例

高职院校普遍对法律类课程不太重视,法律类课程教学存在内容不合理、教学模式单一等问题。本文指出了高职校法律类课程教学存在的问题,并针对问题提出相应的对策,希望对高职校的法律类课程教学提供参考。

职校教学质量第三方评价实施路径——以江苏联合职业技术学院徐州财经分院为例

以提升职业学校教育教学质量为主线,以教学质量第三方评价为重要抓手,江苏联合职业技术学院徐州财经分院在现有政策条件下利用内外部资源组成课程考核团队,对所开设课程进行随机抽考,实现真正意义上的教考分离,从而达到第三方评价的实施效果,以此促进职业学校教育教学质量的全面提升。

高职商务管理专业品牌化建设路径探究——以江苏联合职业技术学院徐州财经分院为例

从人才培养模式、课程体系建设、实践实训教学以及师资队伍建设四个方面对高职商务管理专业的品牌化建设进行初步的路径探究。

以明德理念培育少年中国精神——江苏联合职业技术学院南京财经分院课程建设纪实

课程建设作为学校教育教学最重要的载体,应落实立德树人的根本任务。江苏联合职业技术学院南京财经分院以“明德课程”建设为基础提出了校本化的课程建设主张,彰显百年明德校园的少年精神。

强化内涵建设 聚焦质量提升——以江苏联合职业技术学院徐州财经分院为例

随着职业院校从规模扩张到内涵建设的转型,创新发展,内涵建设、质量提升是每一所职业院校所面临的共同课题。江苏联合职业技术学院徐州财经分院紧紧围绕内涵发展这条主线,构建了"立德树人育人理念、培养模式品牌标识、课程改革科研引领、督导保障制度创新、师资队伍团队建设、校企联动三圆同心、技能大赛全面覆盖、学校管理数字支撑"的教育教学质量提升体系,在职业院校人才培养方面进行了有效的探索与实践,具有一定的借鉴作用和推广价值。

新时代职业院校党建引领思政工作体系建设的创新实践--以江苏联合职业技术学院南京财经分院为例

新时代,职业院校要培养一批高素质劳动者和技术技能人才,更要培养能够担当民族复兴大任的时代新人。职业院校坚持和加强党的全面领导,按照科学性、全面性、创新性的原则,对育人体系进行顶层设计,系统建立思政工作机制;认识思政工作时代价值,提升育人高度;整合思政工作育人力量,构建思政工作机制;聚力思政工作品牌化发展,提升育人实效。

红色文化融入高职院校红色社团建设的实践研究——以江苏联合职业技术学院为例

“红色社团”是我国所特有的,对高校内理论学习型社团的专门称呼,是学生自发组织学习马克思主义原理及习近平新时代中国特色社会主义思想的一种形式。由于红色社团具有强大的育人功能,所以逐渐成为高校开展“三全育人”实践活动的重要载体。该文旨在通过研究红色社团的发展过程,分析红色社团特有的育人功能,并在五年制高职院校中实际建设和培育具有地域红色文化特色的红色社团——“星火研学社”,充分总结在社团建设过程中遇到的问题和解决思路,为五年制高职院校提供红色社团建设方面具有参考价值的建设途径,为地域红色文化与校园社团发展深度融合提供可借鉴的思路方法。

基于新时期背景下的政治经济学课程改革内容与探索--以江苏省连云港财经高等职业技术学校为例

党的十八届三中全会为政治经济学课程改革指明了方向、明确了责任、增添了动力；政治经济学课程改革是贯彻落实教育部、省政府、省教育厅要求的必然选择，也是贯彻落实学校推进内涵建设、提升办学水平等的必然选择。改革的内容包括师资队伍配备和建设、课程安排、教材选用等；具体措施包括优化政治经济学师资队伍建设、积极开发校本教材、不断改革教学方法和模式等。

基于升格背景下的师资队伍现状和发展思路——以江苏省连云港财经高等职业技术学校为例

本文以连云港财经高等职业学校为例，针对我校现有师资队伍基本情况，以及升格背景下我校师资队伍存在的一些不足。提出基于升格背景下的师资队伍建设目标、指导思想和发展思路等方面建议，以供同行参考。

五年制高职会计专业“基础会计”微课辅助教学实证研究——以南京财经高等职业技术学校为例

五年制高职会计专业"基础会计"课程的教学现状不容乐观。微课因具有短小精悍、形式新颖等特点,成为当前教学改革的热点。以南京财经高等职业技术学校五年制高职会计专业2016级学生为研究样本,实证检验微课辅助五年制高职"基础会计"教学的效果。研究表明,利用微课辅助"基础会计"教学,可以有效激发学生学习的兴趣,提升学生学习的效果,培养学生自主学习的能力。

高职院校商贸类专业“教学工厂”的实施研究——以徐州财经高等职业技术学校为例

通过熟悉和了解新加坡的"教学工厂"理念,提出高职院校商贸类专业"教学工厂"的实施模式。本文从实施效果、实施内容与目标入手,分析教学改革、课程建设、实训基地建设,分析提高教师的理论业务水平和工程实践能力、综合能力,从而培养教师的创新意识。

数据中台架构在智慧校园建设中的应用与研究——以南京财经高等职业技术学校智慧校园建设为例

文章通过分析目前智慧校园建设中存在的局限性,并结合数据中台技术的整体架构和构建思路,依托大数据处理平台,介绍了在职校智慧校园领域的大数据平台应用方案和功能实现,对职校信息化建设过程中师生、教学管理方面的需求提供切实可行的解决方法,有助于职业院校智慧校园的建设和发展。

五年制高职有效体育的实践研究与思考——以徐州财经高等职业技术学校为例

针对学生体能普遍下降、体育课堂教学不能达到满意效果等现状,我们进行了有效体育的实践活动,通过提高课堂教学效果,创新教学方法,激发学生的学习热情,指导课外体育活动等实践活动,发挥学校体育对素质教育的作用,提高学生的身体素质。

江苏省职业教育与区域经济共生互动的策略研究

职业教育与区域经济是两种基本社会活动,通过一定社会环境紧密联系,互为因果、互为条件、彼此渗透,共生互动。职业教育未来发展的策略:增强政策的执行度,推进规划的有效性,促进评鉴的科学化,聚焦职教的核心力,服务区域的持续性。

职业技能与职业精神融合培养模式的构建实施——以江苏五年制高职会计专业为例

围绕提高人才培养质量,职业教育正从“重视技能培养”向“重视综合素质”转变"当前,国务院和教育部关于职业教育发展的纲领性文件,均明确强调了“职业技能与职业精神融合培育”的价值取向。以江苏五年制高职会计专业为例,在深入调研了解目前职业技能与职业精神融合培养教育过程中需要解决问题的基础上,构建了五年制高职会计专业“三路径,多载体,双边交融”职业技能与职业精神融合培养模式,从课堂教学、第二课堂、校外实训三条途径,依托多元载体,具体阐述了“共性”与“特性”职业精神与职业技能融合的具体做法。结合融合实践情况,总结了取得的成效,并对下一步的研究和实践进行了思考与展望。

职业精神培养与职业技能提升融合现状调查及思考——以江苏五年制高职会计专业为例

职业精神与职业技能融合培养有利于提高学生的"软硬实力",更好地满足企业及社会对高素质高职人才的需求。在梳理五年制高职会计专业调研资料的基础上,分析了职业精神与职业技能融合现状,并提出针对性建议。

高职学生“特性”职业精神培养路径——以江苏五年制高职会计专业为例

在分析五年制高职会计专业学生特点及职业技能培养要求的基础上,归纳了五年制高职会计专业学生"特性"职业精神的主要内容,并结合会计专业人才培养方案,提出"特性"职业精神的培养路径:设计会计专业"特性"职业精神融入专业课程教学的实施清单,利用校内实训、校外实习、第二课堂等活动培育会计专业学生"特性"职业精神。

职业教育公平的现实性思考——以江苏省为例

江苏是我国经济大省、教育大省，但也是非均衡教育发展类型的省份。实践证明，教育公平水平与经济发展水平是没有密切关系的。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》指出：把发展职业教育放在更加突出的位置。职业教育公平成为教育公平中尤为关注的话题。基于江苏省实例，剖析现阶段职业教育公平的态势，指出职业教育公平的取向，创新职教发展观，同时提出职业教育公平的对策．让职业教育在经济转型期更好地履行职责，促进经济发展、社会和谐。

基于“指标体系”的职业学校智慧校园模型架构设计——以江苏省职业学校智慧校园建设为例

文中以《江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系(2015)》为依据,分析了指标体系中职业学校智慧校园建设的五个组成部分,厘清了数字化校园转型到智慧校园的大数据、物联网、云计算的"智慧特征",提出了职业学校智慧校园建设的制度体系与技术体系参考模型结构,对职业学校智慧校园建设、管理、应用具有一定的参考借鉴作用。