论职业教育价值创造的本体实践

职业教育是创造价值的教育,对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。职业教育的价值具有历时性、现实性、全面性等基本特征。职业院校可以在把握这些基本特征的基础上,从三个方面开展基于价值创造的本体实践:一是以功能定位彰显价值创造的全面性,二是以专业优化体现价值创造的现实性,三是以人的全面发展突出价值创造的历史性。

教师在场:增强职业教育适应性的内在诉求

适应性是衡量职业教育发展质量的重要指标,其与职业院校的专业建设、课程建设、教师队伍建设等诸多发展要素密切相关。教师作为职业教育高质量发展的决定力量,是增强职业教育适应性的重要主体,需要实现真正在场。教师在场的内在诉求是教师要具备教学场域的自适应能力、形成专业素养的新结构、掌握教育教学的新方法。促进教师在场的行动路向在于推动教师企业实践落地、推进教师参与教学改革、开展教师专业素养培训,提升教师在场的感知力、实践力和行动力。

职业学校高质量发展的生命生长:现状、问题与对策——基于对江苏省67所职业学校的调查分析

高质量发展是当前职业教育厘定发展思路、制定政策举措、推动现代化发展的根本要求。通过对江苏省67所职业学校发展情况的调查分析,深入审视职业教育的发展现状与趋向,尝试探析职业学校的发展态势和存在问题,进而提出职业学校高质量发展的对策建议。这必将会对职业学校今后一段时期追求高质量发展的目标定位与路径选择提供可参考的依据。

“1+1+1+N”专业融合体建设的内涵意蕴、逻辑起点与实践样本

专业建设是中国式职业教育现代化生动实践的重要组成部分。“1+1+1+N”专业融合体以中职学校为核心主体,与职教本科、高职院校以及区域企业等利益主体进行多维、深度合作,因而需从人才培养、科研服务、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作等办学功能上理清“1+1+1+N”专业融合体建设的内涵意蕴,并锚定服务面向、问题导向和系统思维等“1+1+1+N”专业融合体建设的逻辑起点,同时围绕延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链等几个方面,创新实践“1+1+1+N”专业融合体建设与发展,初步为中国式职业教育现代化提供可能的实践样本。