“四史”教育融入高校思政教育路径探析

“四史”教育融入高校思政教育是高校落实立德树人根本任务的重要途径,也是高校实现思政教育高质量发展,引领思政教育守正创新的重要举措。历史逻辑相通、理论逻辑相合、实践逻辑相融等维度的逻辑耦合,为“四史”教育融入高校思政教育提供了可行性。“四史”教育的深层融入,将强化思政教育的思想引领,涵养初心情怀,推动守正创新,提升思政教育政治高度和情感温度,延伸思维深度,巩固并拓展其价值意蕴。高校应融“四史”教育于思政课程,在深度嵌入中完善运行机制;融“四史”教育于课程思政,在协同联动中实现全面覆盖;融“四史”文化于校园文化,在以文化人中强化隐性育人;融“四史”教育于社会实践,在学史力行中彰显现实力量,稳步优化“四史”教育与高校思政教育的多元融合路径。

新时代背景下高职学生核心素养培育路径研究

为满足经济社会高质量发展潜在需求,关照新时代高职教育科学发展必然要求,高职学生核心素养的培育与养成已然成为新时代高职教育的全面实践.基于高职学生核心素养培育工作在理念更新、课程体系、理实结合、评价考核等方面的现实困境,要从树立学生培养与培育架构、完善教学与课程体系、锤炼学生实践与转化能力、形成科学评估体系等方面构建新时代背景下高职学生核心素养的培育路径.

高职教育高质量发展路径探析

面对我国经济社会高质量发展的新起点、新追求,高质量发展成为高职办学的题中之义。在当前历史阶段,高职教育高质量发展内涵集中体现在高质量的人才培养、高质量的内部治理、高质量的产教融合、高质量的社会发展四个方面,需要科学系统地把握和理解。然而,高职教育在谋求高质量发展的道路上面临人才培养理念滞后、产教融合难以深入、内部治理难以转变三重困境,需要从构建高职育人新生态,促进学生全面自由发展;尊重各方利益主体权益,推动产教深度融合;构建多元内部治理结构,提升内部治理能力三条路径集中突破。

新时代中国共产党社会动员转型与创新

中国共产党有着良好的社会动员历史,有着群众运动式、思想政治式、行政命令式、强化管理式社会动员实践经验。新时代中国共产党面临着更为复杂的党情、国情和世情,社会发展复杂性日益加剧,人民群众认知力日益提高,全面从严治党任重道远,负面网络舆情时有发生。党在社会动员上需要进行转型与创新,应运用利益保障式、多元参与式、依法依规式、网络引导式社会动员,不断提高党的社会动员质量与能力。