“船舶电气设备”课程思政建设成效评价标准研究

目前课程思政存在重建设、轻评价的问题,以“船舶电气设备”课程为例,从学生的发展性、教师的成长性、教学的形成性、课程的建设性四个角度着眼探索构建课程思政建设成效评价标准,实施对课程思政建设效果进行“学”的评价、“教”的评价、“改”的评价和“建”的评价。

“专创融合”视域下航海类专业教师教学创新能力提升路径研究

本文旨在探讨“专创融合”背景下航海类专业教师教学创新能力的提升路径与策略。文章通过分析航海类专业特点,阐述了“专创融合”理念对航海类专业教育的深刻影响,强调提升教师教学创新能力的必要性,指出教师在专业知识、跨学科融合、创新能力等方面面临的挑战。为提升教学能力,本文提出加强跨学科知识学习、转变教学观念、参与科研项目和企业实践等策略,旨在丰富教学内容、培养学生创新思维和实践能力。最后,本文通过实证研究和案例分析,对航海类专业教师教学创新能力的提升效果进行了评估。结果表明,通过实施上述策略,教师的创新能力得到了显著提升,教学质量和效果也得到了明显改善。

高职航海类双师型教师队伍分类分级建设研究

高水平的航海类双师队伍是“双高计划”建设的任务要求,也是航海教育国际化和高质量发展的必然要求。通过对“双高计划”对高水平双师队伍建设政策要求的解读,分析现阶段高职航海类双师队伍存在的不足,在此基础上提出“两类三级”双师队伍培养模式,并针对其内涵要求提出相关的建设策略和建议,以期为高职航海类院校的双师认定和队伍建设提供参考和借鉴。

高职航海类教师双师素质评价指标体系研究

高职航海类专业教师的双师素质是培养高级技能型航海人才的重要保障,也是实现我国航海职业教育高质量发展的关键。从新时代国家职业教育改革的需求出发,基于系统理论的视角,结合国家政策文件要求与航海类专业教学实践要求,构建高职航海类专业教师双师素质的评价指标体系,以期为培养高素质“双师型”航海专业教师队伍和“双师型”教师认定工作提供参考。