情境相融 读写融合——《黄河颂》教学与反思

【教学目标及重难点】1.通过反复朗读,理解诗歌中的形象特点。2.品析关键词句,领悟诗歌抒发的情感。3.理解诗歌的抒情方式,掌握直接抒情的方法。【教学实录】一、巧设情境,激发学生学习热情师:之前,同学们一起绘制了黄河流经图,我在这幅图上圈出了我故乡的位置。(屏显学生绘制的黄河流经图。)

品读人物语言,感悟生命智慧——《简·爱》整本书阅读教学与反思

【教学目标及重难点】1.运用思维导图,梳理整本书情节,提炼行文线索。2.品读经典语言描写、心理描写,赏析主人公的形象特点。3.比读译本,了解不同译者的语言风格。4.解读封面设计,探究小说主题思想。

语文课的应有之味:正雅·素雅·风雅

当前,语文课堂存在一些问题,突出表现在三个方面:一是语文课堂缺乏语言实践和运用,学生不能真正参与到课堂中去,导致课堂语文味不够;二是一些语文课不够朴素,教师普遍重视预设,对学生的生成不关心,或处理得不够机智;三是语文课堂缺少趣味性,不能给学生留下深刻的印象,语文课无法进入高阶的“审美创造”。

学科核心素养视域下的初中化学情境创设的实践探索

情境教学强调学生在情境中激发思维、提高能力、发展品格,这与化学学科核心素养的培养高度契合.坚持“素养为本”的理念,明确情境创设从“知识”到“能力”转化中的价值.在初中化学的教学中,借助创设新颖情境,让学生“乐于学”;创设问题情境,让学生“自主学”;创设合作情境,让学生“相互学”;创设矛盾情境,让学生“悟中学”;创设生活情境,让学生“趣中学”.丰富的情境教学可以探索出促进学生核心素养养成的新路径.

初中语文教学中学生问题意识缺失原因探析

问题意识是思维的动力，是培养学生创新精神的起点，是造就创新人才的关键。针对初中生问题意识淡薄与缺失的现状，深入进行探析，有利于培养学生的问题意识。

例说构造法解题对中学生数学思维的培养

灵活构造数学模型(如函数、方程、图形等)会使得一些问题的求解或证明变得直观、简便.构造法要求学生具备一定的知识储备,教学中大量构造法的训练也会使学生的数学思维得到培养和提高.本文通过例子谈一谈用构造法解题的过程对中学生类比思维、化归思维和数形结合思维的培养.

初中体育与健康课教学中学生意志力的调查分析

意志力是学生学习和将来事业走向成功的重要心理因素。本文通过对初中生体育与健康课教学中学生意志力的调查分析,揭示了初中生体育与健康课上学生意志力的现状及存在的问题,并分析了影响学生意志力的主要因素,之后,提出了帮助初中生培养良好意志力的几点策略,以期以点带面,促进学生各科学习能力和综合素质的提高。

对浅青析少过年度的使危用害电及子应产对品策略

在我国,过度依赖手机、电子产品是普遍存在的社会现象,有时会成为影响亲子关系的导火索。从心理学角度分析电子产品如何令人着迷,再从脑科学层面介绍过度使用电子产品对大脑可能造成的损伤,进而提出应对策略,帮助家长与孩子形成共识,合理使用电子产品。

情境优化:要从“树木思维”转向“森林思维”

情境创设的质量直接关乎课堂教学的效果。当前教学中的情境创设存在结构优良、形式单一、价值模糊、问题浅层、机制孤立等“树木思维”。要推进情境优化,需要由“树木思维”转向“森林思维”,即创设观念要由育分向育人转变,情境结构要由优良向不良转变,情境形式要由单一向多元转变,情境问题要由浅层向深层转变,情境机制要由自动向联动转变。

指向核心素养的初中生物学课堂构建——以“土壤里的小动物”为例

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出,生物学课程以核心素养培养为课程目标。初中生物学课堂势必改变原有的教学模式,在综合考虑初中学生实际情况的前提下,探索实现生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四大素养的强化途径。本文以“土壤里的小动物”一课为例,从核心素养的视角剖析,探讨初中生物学课堂的构建策略。

浅谈初中思想品德课堂导入艺术

课堂导入是教学活动的一个重要环节,它能够激发学生学习兴趣、体现课堂教学的导向作用、提高课堂教学效率。我们教师在教学实践中要在遵循课堂导入指向性、时代性、趣味性原则基础上,不断探索课堂导入方法,来增强初中思想品德课的魅力。

利用错题资源提升物理反思能力

学会反思是学生需要培养的一种核心素养,错题是最为贴近学生经验的反思资源之一。利用错题打开反思之门,帮助学生掌握学习反思之法,既可以成为教师习题教学的策略选择,又可以促进学生形成自主反思的习惯和需要。在此基础上,通过编写错题集的SPKC格式进一步促使学生掌握反思的方法,有效提升学生的反思能力。

我国初中生性别角色发展现状调查分析

为揭示我国初中生性别角色的发展现状以及发展中的问题和特点，本研究采用性别角色量表（CSRI-50）对某地区初中生进行调查。发现双性化、未分化、单性化（男性化与女性化）比例各约占30％，双性化替代单性化成为初中生性别角色发展的新趋势，未分化现象也极为普遍；此外，中学女生双性化发展明显优于男生。

浅谈体验视域下的初中道德与法治教学

在新课程改革的背景下,学生综合素养水平的提升逐渐成为我国初中教育的重要内容,这就要求教育工作者不断创新改革,加强对学生的道德和法治教学。在初中道德与法治教学中,教师应该充分引入体验式教学模式,在原有的教学方式上加以改进,人性化设计教学思路,将道德与法治的课堂价值运用于生活实际,在各种生活体验和实践过程中增强学生的道德法治观念,让学生在生活参与中塑造道德意识、磨炼自我意志,从而收获更多课堂上不能体验到的成长意义。

教学反思:新教师自主成长的有效途径

关注每一个新教师的专业成长，是新课改实施以来的一个重要议题，所谓教师的专业成长，即新教师自主的不断发展、提升和完善的过程。这种“自我”行为，是新教师快速成长为一名成熟型教师的有效快捷途径，这种提升，需要的是新教师自身的不断反思，反思自己的一切教学行为、教学效果，以更好地反刍于新的教学活动。那么，新教师如何促成自身的自我反思呢？

初中历史课堂的语言技巧浅析

初中历史在一般被认为是“副科”,很难受到学生和家长的重视。教师只能向45分钟要效率。所以,要想使初中历史课堂教学取得良好的效果,教师必须要采取有效的措施,提高课堂教学的语言技巧,努力锤炼自己的教学语言。

设计数学问题 培养探究能力

初中数学新课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"可见,培养学生的探究能力是数学教学目的之一。为了提高学生的探究能力,确保数学课堂高效实现,教师可设计有效的问题来锻炼学生的探究能力,为学生的全面发展做好保障工作。

初中数学微课的教学研究——以相似三角形为例

近年来,随着我国科学技术的发展,我国教育事业也蓬勃发展,多媒体技术在大、中、小学的应用变得很寻常,微课教学成为初中教学中一道靓丽的风景.微课教学在初中数学教学中的应用受到了学校、家长和学生的一致欢迎,其应用方法研究也成为初中课堂探讨的热门话题.初中数学相较于小学来说,其难度更大,需要学生拥有较强的逻辑思维能力.在具体的学习实践中,微课教学的应用方法研究,应有助于学生掌握数学学习方法,提高数学学习能力,培养数学思维能力.所以,在初中时期,教师应该重视微课教学在数学中的应用方法研究.

论分层递进教学的方法与策略

借助分层递进教学方式可以提升学生的总体水平,充分挖掘学生的内在潜力,提升学生学习的自信心,进而提高课堂效率.文章认为,可以通过深入学情,制定教学目标,培养学生优良的数学思维品质,创设异质小组合作,及时反馈分层作业,实施分层辅导来展开分层递进教学.

浅谈语文教学中的现代教育技术运用

新课程改革下的语文教学,不断呼唤着新的教学理念和教学方法,当然也包括现代教育技术在语文课堂上的应用。随着经济和科学技术的迅猛发展,现代教育技术以其特有的优势和功能广泛地应用于教育教学之中,是时代的需要，也是现代教学的需要。它把多媒体计算机、大屏幕电视技术以及计算机网络技术引进课堂，打破了时间和空间界限，丰富了课堂内容，调动了学生的学习积极性。