地理教学中学生人文精神的培养

地理学科凭借独特的学科特点,通过向学生传达丰富的自然地理和人文地理知识,对学生人文精神的培养起到了科学有效的推动作用。本文首先对人文精神的内涵做出了阐述,通过介绍地理学中人文精神教育的基本内容来找出目前地理教学中人文精神培养方面存在的问题,并提出相关建议。

新媒体支持下高中地理翻转教学研究

新课程改革的浪潮一波又一波地袭来,教育事业已然成为我国重点的改革对象,本文就"针对新课改要求下的地理课堂,活力如何充分调动起来,焕发出新的活力"这一主题进行探讨,借助新多媒体支持,对高中地理如何利用翻转教学方法进行研究,主要是如何培养学生地理学习能力和地理学习素养。改变传统的地理评价方式,努力做到地理课堂的形式化转变。

高中英语读写技能整合教学模式研究

随着我国社会水平的提高,同国际社会的联系越来越频繁,培养出更多英语综合素质较强的英语人才则成为了非常重要的一项任务。但是在目前,高中英语课堂教学方式还是存在着一定的问题,没有真正地对学生的英语读、写进行良好的整合,从而对学生的英语水平提高产生了一定的负面影响。在本文中,将就我国高中英语读写技能整合教学模式研究进行一定的分析与探讨。

智慧课堂背景下的高中物理教学研究

高中物理具有较强的实践性,可以借助信息技术以及创新性的教学方法来实现,以此创建智慧课堂的教学情境,提高教学质量.智慧课堂下的物理教学旨在植根于智慧课堂理论,通过智慧课堂来激发学生的学习兴趣,将现代化的技术手段结合智慧教育技术平台来引导学生高效学习,促进学生综合能力素养的提升.

构建互动模式 彰显课堂活力——高中地理课堂互动教学探析

在高中地理课堂教学中采用“互动”教学的实施方法，可以在教学中取得预期的效果。教师要培养学生积极主动的思考，在合作中开展探究，在教学过程中，教师随时引导学生，构建师生之间、生生之间的互动。

落实探究性实验教学 提升生物学核心素养

探究性实验教学以学生为主体,使学生成为知识的探索者,通过科学探究开发学生的智力,培养学生的实验、观察、思维等能力。开展探究性实验教学既是培养学生核心素养所需,也是高考所需。在高中生物教学中,分层落实探究性实验教学,可有效提升学生的生物学核心素养。

高中语文的言语审美

高中语文教学已经从初中阶段的对言语的一般性理解进入到更高层次的审美赏析的阶段。学生不仅要能快速地理解文学作品言语的字面意义，还要能慢慢地细细地品味文学作品中独特的言语审美特点。 在此先简要说明一下语言和言语这两个概念的不同。语言是一种总的符号体系，是约定俗成的社会现象，是抽象的系统，有相对的稳固性。言语是个别人的话语，是具体的事例，有灵活的选择性。语言与言语的关系是工具和对工具的运用的关系。 据此我们可以知道语言的美与言语的美是不同的。语言美是语言体系表现出来的审美特征的总合。言语美是语言的美在具体环境中的体现。语言的美给人感觉到的必先是言语美。高中语文教材中有大量的诗词歌赋，名家名篇，教师与学生可以借此一窥言语的审美特点，提高自身对言语的审美能力。

高中数学教学中培养学生函数意识的策略

培养学生的函数意识是高中数学教学的重要任务,对提高学生的学习效果和学习能力具有积极的意义.教师应着眼于函数学习的关键环节,结合教学经验,探索出培养学生函数意识的有效策略.

高中地理研学旅行教学开展对于实践力培养的意义探析

课程改革是一个长久的话题,从传统的重理论教学,课堂教学,慢慢向理论实践相结合,向着更加科学合理的能力培养方面发展。高中地理教学工作,在新的教学改革背景下,必会对学生学习产生良好深远的影响。高中地理研学旅行教学活动的逐步实施,把传统的地理课程学习地由教室拓展到了真实的大自然。本文通过对南京栖霞山的研学旅行案例的客观分析,就高中地理开展研学旅行对于学生实践能力培养的意义进行了探索与分析。

以读促写,提升语文教学实效

古人有云“劳于读书,逸于写作”.在阅读过程中,可以探寻到写作的真谛.所以说有效的读,是写作的前提和基础.自新课程改革以来,阅读教学也需要与时俱进,不仅要以学生为主体,还要创新教学方式,培养学生的综合能力.读写结合符合这一标准,能够彰显出语文教学的实效.

基于核心素养视角的高中生地理实践能力培养探究

核心素养视角下,随着新课程改革工作的顺利实施,培养高中生的实践能力也成为当下教育的重点,教师借助多元的教学模式,提高学生的综合思维和实践能力,并且在创新的过程中,促进学生的综合性发展。基于此,本文首先简要介绍了培养高中生地理实践能力的重要性,接着重点提出了一些培养策略,以期为地理教师教学提供一定的参考。

高中作文教学的实用性和创新性探究

随着教学改革的不断发展,高中语文教学更加注重学生的写作能力。与传统教学相比,高中作文教学不再是单纯地关注学生的高考成绩,而是更加注重学生的写作功底与语言的运用。近年来,作文教学改革已成为教师关注的重点,想要有效提高高中生的写作能力,需更加注重作文教学的实用性和创新性。

立体模型在高中立体几何教学中的运用探究

高中立体几何一直是高考中的重点考查内容,在这个板块的学习过程当中,研究对象是立体模型.本篇文章我们将从理念建设、立体模型巧用、自制模型等角度出发分别加以讲解和分析.一、前言立体的几何模型是高中数学教育不可忽视的一个教育板块,对立体几何进行教育教学可以帮助学生建立起良好的推理能力和论证能力,使得他们更加具有想象力,对图形观察能力也能有所培养.

丰富课堂导入方式提升数学教学实效性研究

高中数学教学迎来全新改革,教师要注重教学创新,强化兴趣导学,注重课堂导入的设计,以此活跃学生的思维,为学生后续深入学习奠定扎实基础。文章结合教学实践具体阐述课堂导入的具体运用途径,强调教学中通过开门见山来突出重点,通过承上启下来深化体验,通过设置悬念来培养思维,通过创设情境来营造氛围。

构造法在数列解题中的妙用

构造法是一种重要且富有创造性的解题方法，它能很好地体现数学中的探究、类比、转化、猜测、归纳等重要的数学思想与方法．在解数列题的过程中，若能根据题目的特点，联想相关知识构造数列、函数、方程等来寻找解题的切入点，会使解题思路简洁明了．

浅论幸福课堂的构建——以经济生活第三课“多彩的消费”为例

“你幸福吗？”也许很多高中学生对此的回答是否定的。过重的学习负担以及高考的压力使学生整天被焦虑、抑郁、挑剔、批评和埋怨的情绪所包围，成了分数的奴隶，何谈幸福？作为高中政治教师，应当尽自己最大的努力创造轻松有效、活力有序的课堂，让幸福感回到学生身边。在实践中，我们确实看到，有一些政治课堂精彩生动，学生乐学、教师乐教，教师和学生徜徉在知识的海洋而乐此不疲，下课铃响了还意犹未尽，甚至会情不自禁响起阵阵掌声。这样的课堂一定能让学生收获满满的幸福。仔细观察那些充满活力，师生都感到幸福愉悦的课堂，不难发现幸福课堂的“样子”。

历史教师不能太“历史”

高中历史新课程无论在内容的范围上还是在内容的呈现方式上都发生了巨大变化,有些知识和内容对高中历史教师来说,在其过去的学习和教学中也是很少接触或非常陌生的。面对新的高中历史课程对历史教师的知识结构提出的新要求,教师可以从以下几个方面来更新知识结构。

生命意识在作文教学中的重要意义

得作文者得天下,作文的重要性不言而喻。可是由于各种原因,作文这一最富个性的学习和创新活动,变成了折磨心灵的苦差事。其实,学生的写作行为不是孤立的,每一次的写作训练都应该在他们心里留下痕迹。文章不是无情物,我们应该让学生在作文过程中明白世间万物的生命都是极其美好的,都值得千般呵护,万般尊崇。作文要承载生命情感的需要,映射个性生命的色彩,体悟多元生命的情趣,使其成为鲜活生命的载体。

学生讲评策略在高三历史复习实践中的应用

高三时间紧、任务重,所以我们教师在组织历史复习,尤其是试卷评讲课时通常采用的做法是教师针对学生的错误直接讲评,这种讲评方式看上去容量很大,但是没有能够充分体现学生的学习主动性,学生对问题的反思程度缺失,习题课作为高三历史复习一种重要课型,讲评质量对学生知识内化和解决实际问题能力构成直接的影响,并最终反映在学生的考分上。

评析“气缸”知识点

"气缸"涉及力学、热学和电学等内容,通过题目串联知识,使学生的所学知识系统化、提高学生综合运用知识的能力;通过模型的多层次多角度的变换,培养学生对模型的应变能力和发散思维能力;通过解题方法指导,总结出该类试题的一般解题规律.