小学语文小诗词创作教学策略研究

以新教育实验的思想理念为依托进行儿童小诗词创作,采用多种形式进行课程建设,包括游戏作诗、主题作诗、日常作诗等,使诗词教学课程摆脱模板式、急功近利的方式。让学生在互动交流中得到发展,真正体会到学习生活中不只有作业和成绩,而且充满诗意。

声韵意义——小学诗词教学的另一视域

声韵,承载着一定意义,传达着精神情感。笔者通过剖析诗词声韵教学的现状,研究诗词的声韵形式,旨在向教师明确声韵意义是诗词教学的另一视域。

以读带学,放飞天性——在英语绘本教学中发展儿童多元智能

《英语课程标准》二级基本学习策略中提出尝试阅读英语故事及其他英语课外读物．在读的过程中提出要能借助图片读懂简单的故事或小短文．并养成按意群阅读的习惯。因此．除了儿童用书上的一些故事．

课堂有效提问之我见

课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。，通过课堂提问，不仅能激发兴趣、启发思考，还能及时反馈知识的掌握情况，捕捉有效的教学信息，及时调控教学的过程，提高课堂教学的质量。纵观我们的课堂，师生一问一答，热热闹闹，乐此不疲。但低效重复式的提问，或不着边际与要点的提问等等，学生的思维不但没有得到启发，而且教学效率微乎其微。

三次作文:我的班本化作文教学实践

早在几年前，我陆续购进管建刚老师的作文教学系列，并反复阅读，也算是一名“钢丝”了。管老师是一名开拓者，他的很多教学理念石破天惊，带给我们深深的震撼并引发我们的思索。他带领学生跳出传统作文训练的樊笼，摆脱应试作文的桎梏，让写作成为学生“自我表达和与人交流”的需要。

教师提问:打开有效课堂的密钥--观察《猴王出世》一课的课堂提问有感

本文以统编版语文五年级下册观察《猴王出世》一课为例,通过对教师课堂提问的观察,对观察数据进行细致分析,从而在观察研究后得到借鉴关照,从四个方面提炼出课堂提问的有效性.