体验式学习的思维建构——以家国情怀培育为例

初中道德与法治教学要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法,引导学生进行体验式学习,从感性体验中进行经验性建构,实现感知;从片面感知中进行全面性建构,实现理知;从完整理知中进行实践性建构,实现自我认知。学生通过感知、理知、自我认知完成体验式学习的思维建构。

具身认知:让记叙文写作从无身到有身

在一次以“初中记叙文写作教学”为主题的研讨活动中,多位优秀教师展示了写作课的课堂教学,他们重视文字的优美、语言的修饰、逻辑的转承,学生根据教师指定话题能够准确地进行语言描述。从知识传授角度来看,是成功的课堂,学生能够写出让人觉得文采飞扬的文章;而从文章的价值角度来看,此类习作无法引起读者共鸣与深思,是一种无感作文,是因为作者写作时的无身。