聚焦故事思维激发道德与法治教学活力

道德与法治课程是义务教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程。通过课程学习,学生将逐渐形成正确的价值观、必备品格和关键能力。为了更好地实现这一目标,教师应在教学中有意识地聚焦故事思维,结合历史史料、生活体验、真实情境等,激发学生对本课程的学习兴趣,引导学生自主运用学科知识对社会现象进行多元思考,并探寻解决社会问题的科学方略。通过潜移默化、循序渐进的方式培养学生的核心素养,更好地落实立德树人根本任务。

道而弗牵,抵达阅读理解的深度——Stone Soup绘本阅读问题链的设计探析

在绘本中采用问题链教学,是培养学生英语高阶思维的有效途径。教师在阅读前、阅读中和阅读后设计螺旋向上、层层递进、环环相扣的问题,更能激发学生学习英语的兴趣,提高学生的课堂参与度,引导学生深入思考,帮助学生学会用英语表达自己的想法和观点,进一步提高语言运用能力,提升英语核心素养。

练习皮划艇

体育老师在全校选拔了一批学生参加皮划艇训练,一个月后代表学校参加市里的比赛。我积极地报名并被选中了。周六是第一天训练,我按时来到训练场。老师教我们如何正确穿戴救生衣,平稳上下艇,划桨的姿势以及前进、后退、转向、掉头等基本操作。学习了理论知识,不能纸上谈兵,肯定要实战。于是我们在老师的指导下下了水,一人一艘小艇。湖面上漂着五颜六色的皮划艇。许多同学一上艇就迫不及待向远处划去,老师紧随我们,并在一旁不断指导:“方同学,桨板竖直。”“江同学,尝试掉头回来。”

《宝葫芦的秘密(节选)》(四下)教学及评析

一、聊聊字词。师:(出示)先来复习第一行两个词语,齐读两遍。妖怪规矩。乖小葆撵我拽住。冲着他摇尾巴。(生读)。师:这篇课文中王葆的规矩是什么?生:每逢奶奶要求王葆干什么,都要给他讲一个关于宝葫芦的故事。师:学习能力很强,记忆很好。读第二行。(生读)。师:读了这三个词语,你的眼前出现了什么画面?

好东西是聪明人花了笨功夫做出来的

学校的教导处在制订备课要求时,大概会有一个哈姆雷特式的经典之问:手写,还是电子?在今天这样一个信息化的时代,教导处提出“手写教案”的要求,难免会有质疑:多么老掉牙的路数啊,简直是浪费时间!是的,输入课题,“度娘”瞬间会为你找来看都看不完的教案,复制,粘贴,秒秒钟可以搞定的事情。手写一堂课的教案,一节课时间恐怕都不一定能完成。

向爱而行:对班级教育管理“热现象”——的冷思考以《特别的女生萨哈拉》为例

《特别的女生萨哈拉》是美国儿童文学作家爱斯米·科德尔的代表作。故事中的萨哈拉是个“特别”的女孩。生活在单亲家庭中的她不写作业,不爱学习,孤独自卑,时常躲在操场的角落,自己做自己的玩伴。在众人眼中,她是个需要学校“特别帮助”的女孩。

数学大概念的内涵解析与单元大概念的提取策略

以大概念为组织逻辑的单元整体教学是有效培植、发展学生核心素养的重要抓手与基本路径。大概念视角下的数学单元整体教学重塑需要立足大概念提取、进阶式单元目标规划、抽象与具体融通互动的认知过程建构、评价系统设计等众多层面;理解大概念的内涵及大概念的提取是关键,也是难点所在;深度研读课程标准、寻迹核心任务、追溯认知本原、把握素养旨归、透析知能目标等是提取数学单元大概念的一般性策略。

我的树叶粘贴画

上次去动物园看到了孔雀开屏,它的羽毛非常美丽,所以我用树叶做了孔雀开屏的形象。用不同种类的树叶拼成孔雀的尾巴,再用卡纸做了孔雀的身体。快看,我的孔雀开屏了,很美吧!