全面发展 突出个性——江苏省苏州实验中学素质教育实践探索

江苏省苏州实验中学注重吸收传统教育思想精髓,顺应教育发展潮流,不断更新教育理念,形成了"全面发展,突出个性"的办学理念。学校全面贯彻落实科学发展观,科学治校、民主治校、依法治校,不断建立健全各项规章制度和岗位职责,并大力推进体制改革和制度创新。学校始终坚持"全面发展,突出个性"的理念,全面实施素质教育,促进学生全面发展。学校深化课程改革,构建原味、灵动、高效的课堂,建设特色课程基地,开发校本课程,并着力造就"狮子型"的教师团队。实践证明,学校的一系列素质教育的探索具有现实意义及启示。

弘扬“雄狮精神” 培育“好教师”团队——江苏省苏州实验中学教育集团教师队伍建设的思考和实践

江苏省苏州实验中学教育集团本着“唯真唯实”的校训,强抓师德师风建设。在建设高品质师资队伍过程中,以“三层九级”梯队方案规划教师成长,让教师有序发展;以岗位聘任制引导教师自我修炼,提高教艺;以“青蓝工程”“名师工程”“再燃烧工程”三个工程对教师进行分段激励;以制度建设推动长效管理,保障教师队伍持续良性发展;以项目为抓手引领团队高品质发展。

中学数学学科重点选题研讨纪实

丁益民:关于新一年度的重点选题,一线的高中教师会比较关注高考研究,人大复印资料《高中数学教与学》每年都会开辟专栏转载这方面的优秀文章,《中国考试》每年也会刊发教育部教育考试院的评价报告。因此,我认为杂志可以在八九月份开辟高考研究专栏。

基于绿色化学乙醇催化氧化一体化实验改进

对苏教版教材中给出的乙醇催化氧化实验设计方案的不足之处进行了优化,使用硬质玻璃管、双联球、玻璃导管、脱脂棉等,设计出乙醇催化氧化及产物检验的一体化实验方案,改进后的实验装置简便,节约药品,实验现象明显,产物检验准确,为课堂教学提供了新的教学思路。

巧借实验变式 优化物理教学

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,在物理教学中有举足轻重的作用。通过分析高中物理实验教学的现状,指出采用互补性实验、对比性实验、矛盾性实验和失败实验等实验变式教学,可以起到提高物理实验教学实效、优化物理教学的效果。

基于高考评价体系的江苏近五年高考实验考题的分析与启示

文章以高考评价体系的架构为依托,从学习掌握、实践探索、思维方法三个学科素养指标对近五年江苏高考实验考题进行了详细分析和统计;总结出实验考题的命题特点,结合江苏省教育厅发布的关于加强中小学实验改进和实施意见提出了实验教学建议,希望对以后的实验教学和高考实验复习有一定的借鉴作用。

苏州市中学体育教师专业自主发展情况的调研

笔者利用自编的《苏州市中学体育教师专业自主情况调查问卷》对苏州大市范围内100位中学体育教师专业自主发展的情况进行调查,发现了苏州市中学体育教师在专业自主发展中存在的问题并分析了其中原因,旨在寻求有效促进体育教师专业自主发展的途径,为构筑体育教师专业自主发展的平台提供依据。

高中数学课堂中学生主动提问情况的现状分析与思考

近些年,受新课改的影响,数学教学模式不断发生改变.如今的教学活动更关注学生的主体地位,学生主动提问的能力彰显着学生的数学综合素养.当前学生在主动提问上,主要存在不敢问、不愿问、不会问等现象.为此,文章针对以上三种情况,进行了实践与研究:拉近师生距离,让学生敢问;创设丰富情境,让学生愿问;明确教学主体,教学生会问.

模拟雷雨固氮的一体微型生活化实验

设计了一个全新的雷雨固氮演示实验,将高压线圈放电、氮氧化物的生成、氮氧化物的吸收一体化构成了一个整体的演示实验,可以帮助学生系统了解高能固氮的过程,明显的现象很好地服务于“雷雨发庄稼”的教学过程,促进学生认识物质及其转化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值,体会化学学科在解决人类社会问题中所发挥的重要作用。

"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验改进

"比较过氧化氢在不同条件下的分解"是高中生物学的重点实验,教材中的实验仅通过气泡产生量判断过氧化氢分解速率,缺乏定量数据,改用注射器集气法可以解决这一问题;猪肝作为实验材料具有腥味重、不易保存等缺点,通过比较改用菠菜作为替代材料.改进后的实验方案简单、材料易保存,且由于操作方便,在课堂中能够直观展示实验现象,学生在操作和观察中能轻松掌握知识,进而提升核心素养.

探究高中数学教学中学生反思能力的有效培养策略

由于高中数学的知识内容较为琐碎,不仅包含的知识点多,且相应的学习难度也比较大,若仅依靠教师在课堂上对学生进行学习指导与监督,实际的教学结果将不够明显.对此,结合现阶段高中学生的实际学习状况来看,提高学生的反思能力是必然的.在高中数学的教学过程中,培养学生的反思能力不仅能够帮助学生发现自己在知识点或者解决问题上的不足之处,同时还能够更好地促使教师及时地了解每一个学生的学习情况,并及时针对学生的不同问题进行相应的指导,从而使得学生能够实现自身学习的进步.

“一境多用”:单元教学中情境的整体设计--以苏教版高中数学教材中的情境为例

针对数学教学中时常出现情境“遍地开花”的现象,主张在单元教学中实施“一境多用”.通过“一境多用”,帮助学生逐步掌握数学抽象的基本规则,不断强化数学抽象实践;促进学生构建数学知识之间的逻辑关联,形成对学习单元的整体认知;引导学生从多个角度观察与思考,学会用数学的眼光看问题.

数学单元教学中教学主线的构建——以“正弦函数、余弦函数的图象”的教学为例

数学单元教学中应该注重教学主线的构建,以“正弦函数、余弦函数的图象”教学为例,阐述教学中以结构化处理驱动知识生成,以先行组织者推进认知发展,以驱动问题链促进学生思维提升,促使教学方式的转变和学生素养的提升.

作文:基于生活的生动表达

生活是写作的源头活水,基于现实生活的写作,可使作文内容充实、表达生动。因此,在作文训练与指导中,应引导学生体察生活,关注细节;感悟生活,写出经历;提炼生活,小中见大;思辨生活,追究深思。这是我们作文训练的着眼点,也是对高考作文考查要求的响应。

苏州发展体育旅游供给侧改革路径探讨

为适应大众日益增长的多元化旅游需求,在新一轮经济转型发展的历史时期,苏州可充分利用著名旅游城市的知名度,挖掘古城周边优美的山水资源,发挥区位和交通优势,做大做强体育旅游产业,使其成为经济发展新的增长点。采用文献资料、实地考察和问卷调查等方法对苏州发展体育旅游供给侧结构改革路径进行研究,提出苏州发展体育旅游,应统筹大众旅游、健身与名城保护、生态建设和经济发展各方效益;着力打造适宜的体育旅游环境;推出一批有影响力的体育旅游产品;培养体育旅游管理人才。

与青年教师谈中学英语课堂教学设计

笔者经常指导来校实习的英语教育专业的学生，也经常观摩青年教师的课堂教学，实习生和青年教师都处于教师生涯的起始阶段，他们的教学实践常常是以经验性的模仿为主，缺乏一种理性思考或缺乏思考的方法。如何从一名新手成长为一名可以独当一面的成熟的英语教师，课堂教学实践是关键。

高中生物课堂合作学习中学生间交互作用的初步研究

借鉴国内外的研究理论和实验方法,在高中生物课堂中进行合作学习的实验研究。结果表明:学生间出现了较多教师期望的交互作用,交互作用促进了学生学习成绩的提高。

牛津版教材中探究pH对酶活性影响实验方法的启示

牛津版教材采用了淀粉琼脂培养基法研究pH对酶活性的影响,并设置了对照实验,增加了淀粉酶提取的过程,使实验更加科学,使探究过程更加完整。

高中生物实验教学策略研究

在中学生物实验教学中,课程标准所倡导的探究性学习,有许多活动是通过实验来进行的.在生物学科的各种考试中,实验所占的比分都比较高,如江苏省的高考试题中实验或以实验为背景的试题占1/4,而实验类试题往往是学生学习的薄弱环节,这就要求高中生物教学应用合理的策略进行有效的实验教学,从而培养学生的实验探究能力.

指向高阶思维培养的高中信息技术项目式教学设计与实施--以《搭建智能水位监测系统》一课为例

通过对高阶思维与项目式教学的厘清与界定,梳理出指向高阶思维培养的项目式教学设计重点,结合高中信息技术学科的特点,制订出了指向高阶思维培养的高中信息技术项目式教学的设计流程,并据此设计出《搭建智能水位监测系统》一课,从实施结果看,项目式教学确实能够在一定程度上达成信息技术学科目标,并能有效培养学生的高阶思维。