德育背景下的小学语文大单元教学策略探究

在德育背景下,小学语文的教学不再仅仅是知识的传递,而是一种深度的学习体验,将课文中的各个单元紧密编织在一起,形成一个富有内涵的主题,这样的教学不仅局限于课堂之内,更延伸至课外活动,让学生在实践中感受知识的魅力,全面提升他们的综合能力。

学习任务群视角下小学语文课内阅读理解作业设计

小学语文课程中,阅读理解作为一种重要的语言技能,其应用范围广泛且具有较高的实用价值。因此,如何有效地进行小学生阅读理解作业的设计和实施成为当前中小学教师关注的重要问题。本研究围绕学习任务群理论,探讨其在小学语文课内阅读理解作业设计中的应用价值.

“双减”视域下小学语文教学融合劳动教育的实施策略

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出学校和家长要引导学生“从事力所能及的家务劳动”。“双减”的背后,是教育观念的转变,是对我国现行教育的改革,教育的终极目标更加突出——“立德树人、实践育人”。

信息化环境下小学体育室内教学的有效途径

近年来,教育部门对学校体育工作的支持力度不断加大,体育课程逐步成为备受关注的重点课程。本文就信息化环境下如何创编小学体育的室内课程进行论述,探讨其有效途径,对如何开展小学体育室内教学提供参考。

指向“理解”的小学数学单元逆向教学设计

新课标背景下,小学生对数学知识的深度理解是当前数学课堂改革的主要任务之一。在培养学生数学核心素养的过程中,教师要时刻关注学生对数学知识的深度理解,加强对学生理解能力的锻炼,使学生在主动探究中获得数学核心素养的提升。逆向教学是一种与常规思维相反的教学方法。不同于常规教学中由因及果的学习方法,逆向教学是给出相应的结果引导学生对过程进行推理,使学生在探究原因的过程中深刻掌握相应的数学知识体系,深度理解数学知识的具体应用。当前的大单元教学与逆向教学有着共同的教学目标,教师应重点指向学生理解能力的培养科学进行单元逆向教学设计,为学生提供主动探究的学习空间,强化学生对数学单元的深度理解,促进学生逻辑思维的发展以及数学核心素养的提升。

基于“教学做合一”的小学语文作文范畴结构训练

对于小学生而言,让他们直接参与范畴结构训练会有一些困难。教师需要应用具象化的案例呈现出抽象化概念的本质,让学生在小学写作教学中接受范畴结构的训练。通过反复地实践训练,让学生能够熟练地在一个范畴下进行结构训练,形成规范的文本,再以此为范本,自己创新写作内容,完成写作训练。

“线上” “线下” 有效结合, 优化小学习作教学

小学是学生打好语文基础的重要阶段,而传统的教学模式已不能满足当前学生的学习和发展需求。当代小学生成长在科技快速发展的时代,因此,教师要结合社会的发展变化以及学生的成长规律,优化、创新教学模式,尤其要用好“线上”教学模式,以激发学生的学习兴趣,丰富学生的知识储备,培养学生多方面的能力。本文首先分析了“线上”“线下”结合教学的价值及小学习作教学现状,然后分析了“线上”“线下”结合教学运用于小学习作教学的方式以及“线上”“线下”结合教学的组织形式,重点阐述了“线上”“线下”结合教学优化小学习作教学的策略。

绘本阅读在小学语文教学中的运用研究

绘本阅读有助于提高学生阅读能力和培养学生阅读习惯,使学生产生阅读兴趣,扩展词汇量,提高语言组织能力和语言表达能力。通过阅读绘本中的故事,学生可以形成自己的情感认知和道德意识,也会逐渐形成阅读理解能力和批判思维能力。

小学语文大单元阅读教学策略探究

本文从小学语文大单元阅读教学的意义着手,然后结合教学实例从安排预习任务、分析单元关联、厘清教学思路、总结教学方法等方面详细阐述了小学语文大单元阅读教学的策略,旨在为小学语文教学工作者提供一定的参考。

基于融合学科教育谈小学语文课堂教学方法

在小学语文教学中,教师应从培养学生学科素养的角度出发,以融合各学科教育作为新的教育手段,为学生提供科学的学习方式及良好的学习环境,以便学生接触不同领域的知识,学习相应领域的内容。融合学科教育,有助于学生掌握知识迁移的能力,提升学生的阅读分析能力和语言表达能力。基于此,本文分析了语文教师在教学中应用的几种优化教学的方式,并提出以语文知识为中心进行拓展教学,为学生提供良好的学习条件,帮助学生巩固基础,发挥融合学科教育优势的建议,以期为教师的课堂教学提供参考。

以学促练,感悟小数的本质——以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例

以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例,通过教材解读确定学习目标,设计了以下的教学活动:寻找小数,帮助学生体会小数就在身边;认读小数,帮助学生掌握小数的读写法;结合情境,帮助学生理解小数的含义;追溯历史,帮助学生了解小数的应用。这样以学促练,使学生经历了探索小数奥秘的过程,真正感悟小数的本质,有效培养了学生的逻辑推理能力和数学思维。

美育浸润行动下的“常展常演”课程实践

为推进学校美育浸润行动,江苏省苏州工业园区东沙湖小学以浸润作为美育工作的目标,以“常展常演”课程为载体,坚持面向人人,注重未来指向,创设美育空间,开展课程教学,力求发展学生审美素养,陶冶学生情操,温润学生心灵,激发学生创新创造活力。

美术单元教学的育人表达——以“大地妈妈的礼物”单元教学为例

发挥艺术课程的美育作用,推进艺术教育教学改革,要以核心素养为导向。在“大地妈妈的礼物”单元教学中,教师以核心素养培养为导向,基于教材分析和学情分析,创设真实情境下的学习任务,兼顾学科逻辑、生活逻辑和学生的心理逻辑,有效发挥了美术课程的育人作用。

情境教学法在低年级小学数学教学中的应用策略

情境教学指的是在课堂教学当中,教师根据教材内容去创设一些有趣、形象生动的场景,引导学生在情境教学当中去理解教材知识。在传统教学当中,不论是低年级还是高年级教师多数都是采用灌输式教学方式,这种教学方式对学生思维能力和探究能力的发展都有一定的局限。在素质教育下,教师需要改变这种状态,把情境教学模式融入其中,提高学生的学习兴趣,促使学生可以在情境模式下去感受学习的乐趣。基于此,本文首先简要分析了情境教学法的含义和形式,随后分析了情境教学法在小学数学教学当中的意义,最后从六方面对情境教学法在低年级数学当中的应用进行了研究,以此来供相关人士交流参考。

小学道德与法治课程中的隐性教育

现如今,教师对小学道德与法治教学所具有的隐性教育意义予以重视,因此,本文将对在小学道德与法治教学中进行隐性教育的方法进行一定的探讨和分析,希望能够帮助教师在教学中实现该课程教育的目的。

小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

合唱作为音乐学习的一种方式,对引导学生开展音乐学习、提升表现能力至关重要,因此在小学音乐课堂开展合唱教学意义重大。然而,就小学音乐实践情况而言,小学合唱教学的开展并不尽人意。为了更好地开展小学合唱教学,提升学生对音乐的兴趣,教师有必要改善音乐课堂合唱教学形式。文章从小学音乐合唱教学开展的必要性出发,针对当前音乐课堂存在的不足,提出优化策略。

小学语文课堂教学中设置有效问题的技巧

提问教学能够将学生的语文思维调动起来,引导学生自主探究语文教学内容中的知识,在一定程度上能够促进学生的全面发展。为此,本文将从小学语文提问教学出发,分析课堂提问的技巧,旨在激发学生参与课堂的积极性,提高语文课堂教学效果。

学习力:学生可持续发展的核心竞争力——基于学生学习力提升的小学数学教学实践与思考

随着时代的发展、社会的进步,学习力已经成为学生乃至未来每一个人可持续发展的核心竞争力。指导学生学会学习,提升学习力已经成为当下教育改革和学生培养的重要目标之一。本文通过理论研究与调查分析,进一步厘清学习力的概念,剖析学生学习力现状不佳的背后成因,提出了培养学生学习力的策略和方法。为教师在教学实践中培养和提升学生的学习力提供了重要的经验借鉴和价值参考。

关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究

素质教育理念逐渐深入每个人的心中,大众也开始逐渐关注德智体美的发展。但是,传统的教学方式依然是以教师讲课和示范为主,这样不能充分激发学生的兴趣,还会使学生降低参与度,影响体育课堂教学的效果与整体质量。灵活运用情境教学能够有效解决这些问题,并为体育教学奠定基础。

礼训之花开满“园”——浅谈小学生“八礼四仪”素养的形成

正如俗语所言:“少成若天性,习惯成自然。”小学生的身心发展处在可塑造的阶段,是进行礼仪等德育教育的最佳时期。所以,这就要求学校自身应该重视德育工作,促使礼训之花开满“园”,培养小学生“八礼四仪”的素养,促使他们更加高效率的融入社会。对此,本文将深刻分析“八礼四仪”的基本内涵,从营造氛围、言传身教以及实践活动等多个角度出发,强化小学阶段的礼仪教育,培养小学生健康的人格魅力。