书法校本教材的编制原则与使用策略——以江苏省苏州工业园区唯亭实验小学为例

书法进校园,课程是关键。而书法课程的实施,教材又是重要的保障。因地制宜编制校本书法教材是对部审书法教材的有益补充。书法校本教材的编制应遵循科学规范、循序渐进、实用便利、素养提升原则;书法校本教材的使用应遵循组织管理、教学研究、考核评价、分类选用策略。

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学

1998年至今,江苏省苏州工业园区唯亭实验小学坚持以书法特色为立校之根、兴校之本。20余年来,学校先后被评为中国教育学会书法教育示范学校、江苏省中小学书法特色学校、江苏省书法写字教育先进集体、苏州工业园区特色学校AAA级等。近年来,学校基于校园以书法为核心的国粹文化资源,围绕国粹艺术与课程规划的融合、环境设施与艺术氛围的契合、教学制度与课题研究的整合、国粹师资与外聘专家的组合、社团活动与比赛展示的结合,竭力打造书法艺术教育特色窗□,在书法艺术中挖掘教育意涵,全面提升学生的综合素质,让书法成为学校推进适合教育的亮丽风景。翰墨飘香,点亮“德慧”人生!

基于人本管理理念的小学德育管理实践研究

在小学阶段,孩子们的心智尚未完全发育成熟,因此对他们进行德育显得尤为重要。教师不仅要关注学生的学习成绩和人身安全,还要将德育放在同等重要的位置。基于此,本文对人本管理的内涵进行了阐述,并结合小学德育管理中人本管理理念应用的必要性提出了相关实施策略。

聚焦核心素养,厚植家国情怀——小学道德与法治教学探讨

家国情怀是中国传统文化的基本内涵之一,承载着深厚的民族精神和道德理念。在小学阶段的道德与法治教育中融入家国情怀的教学,对于培养学生的民族自豪感、责任感以及正确的价值观念具有不可替代的作用。教师需要通过具体教材内容,结合实际情境,引导学生理解和感悟家国情怀的深刻含义。本文结合家国情怀的渗透现状,从多维度探讨基于家国情怀的小学道德与法治的教学策略,旨在通过这些教学策略的实施,有效提升小学生的爱国精神及综合素质,为学生的全面发展和民族复兴打下坚实的基础。

小学体育结构化技能教学的意蕴及策略探析

为了改变小学体育教学零星、片面的技术动作教学现状,让学生掌握运动技能,结构化技能教学模式应运而生。结构化技能教学建构思路分为三个阶段:尝试体验阶段(游戏比赛+趣味性体能)、深入学习阶段(技术+专项性体能)、综合运用阶段(技能+补偿性体能)。结构化技能教学的关键举措包括构建层次、创设情境、组合学练、巧用比赛等。

小学数学大单元整体教学思考

《义务教育数学课程标准(2022版)》的颁布,强调了素养导向和育人功能,整体优化了课程内容的组织形式。由此“大单元整体教学”得到了广泛关注,一线教师逐渐树立“单元整合”的教学意识,“大单元”这一概念更加立体有形地落地于“大课堂”中。小学数学大单元整体教学模式具有整体性和统一性,在当前贯彻“双减”政策的背景下,数学教师需要正确把握课堂教学方向,聚焦单元整体教学研究。单元整体教学也是史宁中先生在新课标中提倡的大观念背景下的一种结构化的教学方式,推动了新课改在教学中的发展,其核心思想旨在培养学生的系统思维。

小学数学实验教学的实践及探讨

数学实验是在将计算机技术和数学软件引入教育后出现的新事物。数学实验是一门课程,学生通过实践进行探索,发现,思考,分析,总结和其他思考活动,最终获得概念并理解或解决问题。进行数学实验的目的是增强学生学习数学的热情,提高学生对数学的应用意识,并培养学生利用数学知识和计算机技能来理解和解决现实问题的能力,它不同于主要基于学生实践的传统数学学习方法。

唯实求真:构建教智融合校本课程的实践与反思

在新课改的教育形势下,校本课程建设成为新课程改革的重点。着眼于“互联网+”时代背景,信息技术飞速发展,传统教育正面临着巨大挑战,教育理念和教育传播方式也发生着剧烈变革,在整体阐述构建教智融合校本课程的发生背景、可能意义的基础上,具体探讨教智融合校本课程的内容,以及通过实践引发的思考,以期在今后构建教智融合校本课程的进程中寻找更合适的教与学的方法。

“投石问路”——探索小学文言文学习之道

古文是古人呕心沥血之作,是在岁月中积淀下来的文化经典。文言文言语简洁,内涵丰富,富有韵律美,具有独特的魅力。通过学习文言文,能提高学生的人文素养,有助于学生形成健全的人格,从而使其更好地传承优秀传统文化。结合语文教材中文言文的编选特点,小学文言文的学习要以培养学生的兴趣为主,初步指导学生掌握学习方法。

读中领悟 咏中浸养——教智融合下小学小古文学习探究

著名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出:“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”文言文就是用文言写成的文章,其文字凝练、言简义丰,是中国传统文化中的瑰宝。

笔墨文化在小学国画教学中的创新运用

一、笔墨文化在小学国画教学中的内涵(一)笔墨文化概述国画是中国在几千年历史长河积淀下的文化艺术瑰宝,在国画作品中也能感受到文人画家在不同时期的心绪变化,是一种记录历史表达情绪的艺术形式。了解过国画的人都应知道,笔墨作为不可缺少的绘画工具和材料,一直贯穿始终。国画作为中国艺术文化中特有的绘画表现形式,笔墨文化也在中国艺术中占有不可小觑的地位,成就了许多中国的优秀艺术作品,在许多极具内涵的国画和书法作品中,大家也会尊称这些作品为“墨宝”。

学习任务群视域下小学语文群文阅读教学

《义务教育语文课程标准(版)》中明确提出学习任务群的概念,认为要将语文教育教学与学生语文学习、日常生活实践、未来工作、文学活动等各种语言实践活动关联起来,继而实现丰富语言实践话题和情境的构建,积累更多的语言学习素材,生成对应的运用范例,确保学生更为深刻地理解语体和文体,从而进入到口头文本和书面文本语言锻炼格局。对于小学语文教学而言,可以尝试在学习任务群的视域下去优化群文阅读教学,以提高小学语文阅读教学质量,提升学生的语文核心素养。

有效相融,绽放言语的精彩

语文课堂往往重理解感悟、重人文熏陶,忽略了工具性的训练和运用,造成语文教学效率低下。阅读教学中应该让学生在品味文本语言的过程中给予人文关怀,使学生在获得人文思想和人文精神滋养的同时,获得基本的语文能力和言语智慧,使工具性与人文性同生共构,相辅相成,全面推动学生语文素养的形成和发展。

提高小学体育课教学质量的探析

学校体育是学校教育的重要组成部分，也是学校教育的重要手段。体育与德育、智育、劳育紧密结合，在培养国家德、智、体、美、劳全面发展的人才中有着重要的作用。体育课程是学校为锻炼学生体能方面专门开展的一门课程。体育课的教学质量影响着学生其他学科学习的质量。因此，学校很重视体育课的教学重量。

浅谈小学语文拓展阅读教学

小学阶段语文教学活动中阅读能力的培养是的重点，同时对学生语文素养进行全面提升的必然保障。小学阶段，学生语文能力相对有限，语感水平有待提升，阅读理解水平也需要得到进一步的成长。在语文阅读教学中，拓展阅读是非常重要的一部分内容。随着当前新课改工作的不断深入，我们要对于语文知识教学活动进行更好地延伸，做好语文知识的渗透，帮助学生对于思维进行发散，延伸知识范围，提升知识吸收和理解效果。

以家乡资源为载体的科学stem课程开发

苏州市唯亭镇有全国著名的大闸蟹,产自我们的家乡母亲湖——阳澄湖。家乡的水域物产丰富,湖畔还有全国知名的草鞋山。这些家乡资源都可以引入科学stem课程,让孩子通过科学stem课程,了解家乡,了解国家,了解自然界。苏州园区唯亭镇历史文化悠久、物产丰富,作为学校有责任、有必要去整合这些家乡、祖国赋予我们的历史、文化、物质资源,开发相应的科学stem主题课程,让孩子们从家乡丰富的资源中学习,从科学stem课程中获得科学的营养,不断成长。

依托情境“,易加”促进“教、学、评”一体化

在提倡素质教育和“双减”的大背景下,教师如何充分利用课堂有限的四十分钟提高教学效率,是一个值得深思的问题。

素养立意下的数学大单元作业设计——以“折线统计图”为例

大单元教学是连接核心素养与数学知识点的纽带,以大单元为基础的教学实践可以对核心素养进行有效落实。大单元教学的有效开展依托于科学合理的大单元作业设计,作业是教师教学的重要环节,也是学生学习与评价的重要组成部分。小学数学知识点较为零散,且学生自主学习与概括归纳能力不足,科学合理的大单元作业设计显得尤为重要。大单元作业设计将相关知识点串联,帮助学生将单元内的知识点进行整合。这不仅有利于教师了解学生的学习成果,还有利于学生提升自主学习能力,构建知识整体架构,最终促进学生核心素养的发展。

小学英语故事阅读教学的几点做法

现行《牛津小学英语》教材里有好多小故事。这些浅显有趣又带一点悬念的小故事理应是最受学生们欢迎的,然而,当学生步入高年级后,只有少数学生能够很快学会、复述并改编这些故事,大部分学生很难学会和掌握这些故事的内容,甚至很难达到流利朗读的程度。因此,如何切实有效地开展小学英语故事阅读教学,促使学生养成良好的英语阅读习惯,迫在眉睫。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈一些粗浅的认识。

对小学一年级班主任工作的思考

小学一年级是学生刚跨入校门,形成人生观、世界观的起始阶段,班主任工作十分重要。本文对小学一年级的班主任工作进行了思考,指出对一年级学生,教师不仅应当是一位严师,同样也应当是一位慈母,应从细处关爱学生,亲近学生,要依据一年级孩子的心理特点,寓教育内容于故事之中,培养孩子良好的学习习惯、行为习惯和文明礼仪习惯。