刍议初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

在开展初中历史教学过程中,由于受到传统教育理念和教育模式的束缚,很多教师缺乏深入探索教学创新的动力。在新课程教学改革的引领下,作为教师要注重趣味化教学模式,通过构建现代教育体系,提升教学引导和统筹协调的综合能力,可以有效提升初中历史教学效果。作为初中历史教师,要充分认识到教学创新的重要意义,深入分析当前初中历史教学存在的主要问题,有的放矢采取趣味化的教学改进模式,培养学生学习兴趣,提升综合教学效果。

“微课程”在初中地理教学中的运用

在新的信息传播下,运用好微课可以很好地提高初中地理教学效率。初中地理教师在教学的过程中,利用微课短小精悍的特点,不断开辟新的地理教学模式,激发学生们的学习兴趣,让学生们在学习的过程中能够集中注意力不断提高课堂效率。

多元化综合教学评价系统在初中信息技术中的构建

教学评价是了解学生学习状况以及评估教师教学质量的重要手段,构建多元化综合教学评价系统能使教学评价更加科学、准确。因此,教师应分析初中信息技术教学评价现状,并了解多元化综合教学评价对信息技术教学的重要性。在构建多元化综合教学评价系统时,应结合信息技术内容,以获取教学反馈信息为目的,同时,还要将培养学生实践操作能力以及自主创新能力作为教学评价重点,以实现教学评价任务,为学生的学习发展奠定基础。

“微课”引领下的初中语文名著教学——以部编版必读书目《西游记》为例

名著是千百年来人类历史文化沉淀下来的文明瑰宝,在人类发展的长河中有至关重要的地位。学生语文素养的形成和提升与名著阅读密不可分。然而,名著阅读教学现状却不容乐观,种种问题让初中语文教师对其敬而远之。部编版语文教材特别强调了名著阅读的重要性。因此,"微课"引领下的名著教学模式应运而生,为初中语文名著教学提供了新的思路,注入了新的血液。

精准把握 有效拓展——谈如何把握英语课堂教学中的拓展点

有效地拓展课堂是构建高效课堂的重要手段,也是促进学生全面发展的必要措施。课堂教学中,教师结合英语学习内容,根据学生的认知水平和学习特点,通过深入挖掘教材内容,全面解读教学目标,精心选择适合的拓展点,引导学生进行拓展学习,将英语课堂由课内延伸到课外。

浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略

初中美术作为一门素质教育课程,对于提高学生的创造力、审美能力、艺术鉴赏力和陶冶学生的艺术情怀有着重要意义。教师可从把握学情、联系实际、创设情境、学科互补等方面入手,研究可以提高课堂教学有效性的策略。

班级公约——班级文化的软支撑

班级文化建设一般分为"硬文化"和"软文化",而软文化的建设又必须以班级公约的制定和长效实施为保障,本文就为何要制定班级公约以及如何制定班级公约展开论述,我就此谈谈自己的一些做法。

五育融合视域下小学数学教学的路径构建

小学阶段是培养学生学习习惯的关键时期,教师要让学生打好基础,提高学生的学习效率,培养学生的学科核心素养。随着新课改的深入推进,教师要更新教学理念,通过创新教学激发学生的数学学习兴趣。在五育融合视域下,教师要采用多种方法,提升学生的学习能力。

融入生活,让初中英语课堂充满活力

生活是知识的来源和基础。在初中英语教学中，生活化教学给课堂带来了一片生机，教师应从挖掘生活化学习素材、创设生活化教学情境、培养生活化应用思维、感悟生活化交流魅力等方面进行分析，不断优化英语教学，提高教学效率。

对翻转课堂教学模式的思考

翻转课堂,是相对于传统课堂而言。传统课堂是学生走进教室,教师讲课,学生听课,放学后学生在家完成作业,第二天教师批改完作业后抽时间评讲,过一段时间再测验。而翻转课堂则是将主要的学习放在家里,教师利用微视频在课外向学生传递新知识,学生完成导学任务单,课堂时间则用来开展释疑解惑、合作学习、实践练习等主题学习活动。其颠覆了传统课堂的教学顺序,成为一种新的学习方式,

基于Micro:bit的项目式Python程序教学与实践

如何提高学生学习程序设计的积极性和参与度?兴趣是最好的老师,将程序知识的教学融合到一个个开源硬件项目设计之中,寓教于乐,能够给师生带来新的程序教学体验。在基于Micro:bit的Python教学实践中,我们创新了一套基于Micro:bit开源硬件的项目式Python程序设计课堂教学范式。用Micro:bit硬件代替VB的窗体设计环节,学生可以直观地把项目设计成果掌控在自己的手里,同时也能更加聚焦于程序设计的核心——算法,有效提升了课堂上的程序设计完成率。

浅谈信息技术与初中思想品德课程的整合策略

＂育人＂是教学的首位。在初中教育阶段,思想品德课程是实施德育的最主要学科之一。信息技术与思想品德课程的融合能够为初中生创设具体的教学情境,并且整合不同时空的教育资源,丰富思想品德课程的信息含量,大大促进思想品德课堂的高效发展。对于信息技术与初中思想品德课程的整合策略进行探讨。

数学量感可视化策略探究

随着数学课程改革的不断深入,量感教学越来越受到数学教师的重视。教师应开展并实践可视化教学,运用多种教学手段,化抽象为具体,让学生的学习内容更加直观立体,使学生对“量”有更深刻的感受。本文将探索量感可视化教学的路径及培养学生数学量感的策略。

网络互动学习平台的资源共享机制及其优化策略

苏州工业园区建设的网络互动学习平台,从第一期的“一库一门户、六个系统”的建设到第二期的“教学体系”和“评价体系”的构建,再到目前第三期的教育大数据及其智能化应用创新发展,力求打造真正属于每个学生的网络学习空间。在该平台中,学科资源的共享机制是以资源转化为核心的个体间学科资源共享途径,以资源交流为核心的个体和种群间学科资源共享途径。通过研究分析发现,可以通过以下途径来优化平台资源共享机制:打造有价值的独特资源,丰富资源的呈现方式;增强个体合作共赢理念,提升个体的自我效能感;制定并完善共享机制,促进资源的生态循环。

思想引领技术助力构筑灵动高效数学课堂——以“反比例函数的图象与性质”为例

本文从一节数学实验课的精彩瞬间回放引发思考,从懂得让位,课堂真高效;会用教材,教学更合理;思想引领,知识显本质;实验助力,课堂更灵动等四个方面展开论述,旨在谈如何构筑灵动高效的数学课堂.

基于儿童生活经验的数学综合与实践教学研究

小学数学阶段积极开展基于儿童生活经验的综合与实践教学,不仅能激发学生的学习兴趣,提升学生解决问题的综合能力,更能发展学生的创新思维,提升学生的核心素养。在分析小学数学综合与实践课程特点的基础上,提出基于儿童生活经验开展小学数学综合与实践教学的有效策略,以期增强小学数学综合与实践的教学效果,促进师生共同成长。

将青铜文化融入美术课堂的一点尝试

借助美术课堂教学传承历史工艺文化，培育文化传承人，是保护和发展历史工艺文化的有益探索。教师在美术教学过程中以青铜器作为课堂教学内容，在探索适合学生教学模式的同时，也有利于学生热爱、传承青铜文化。

清新质朴、回归本真——浅谈初中生物教学中的生活教育

生活教育和实验教学在生物教学中有着极其重要的地位．那么在初中生物教学中，应根据初中学生的年龄特征以及生物学科的特点，体现学生课堂主体性的同时，引导学生真正的有效学习生物．

以陶行知“活”的教育思想指导研究性学习的几个注意点——《参观苏博,追寻历史》为例

研究性学习就是让学生走出课堂,通过自己的耳闻目睹,亲身体验,探究问题,共同讨论解决问题,从而获得知识的一种新型教学模式。给予学生一定的主题和抓手,让学生合作自主完成任务,完全打破传统教学模式和评价模式,让学生通过自身的探究获取知识,体会探究的乐趣。

让学生尽享初中英语之美

英语语言蕴含着各种美,笔者从英语教学内容之美、教学情境之美、西方文化之美,引导学生去感受和理解英语的语言美、艺术美和文化美,进而创造美,获得美的体验。"美",是古往今来人们永恒的追求,也是学校教育追求的崇高目标。在英语教学中,笔者尝试多种教学方法来引导学生感受英语学习中的各种美的因素,从而获得美的体验与享受。