关于圆问题的多解探讨与教学思考

圆问题的多解在中考或模拟考中十分常见,很容易造成漏解或错解,多解成因分析是解题探究的重点,需要探讨点、线、图形的位置关系等.文章结合实例开展圆中多解探讨,探讨点在圆弧上的位置、圆心与弦的位置、圆内三角形的形状、直线与圆的位置关系四大情形,同时开展教学探讨,提出相应的教学建议.

初中音乐教学中结合新课标引领学生感悟音乐美的策略分析——以人音版教材为例

2022年版义务教育艺术课程标准指出,音乐教育应坚持以美育人,充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养方面的重要作用。在新课改背景下,初中音乐教师在日常的教学中既要注重音乐艺术知识的传授,又要注重引领学生感悟音乐美,以此培养学生的艺术素养。阐述了引领学生感悟音乐美的意义,从多个方面探讨了在初中音乐教学中引领学生感悟音乐美的策略。

指向语用意识的初中英语语法情境教学实践

基于语用意识培养的情境教学法是增强学生语用意识、提高学生语法理解能力及应用能力的重要教学策略。在初中英语教学中,教师可在紧密围绕教学内容、教学目标、学生学习能力等因素的基础上,通过创建问题情境、生活情境、游戏情境等方式,激发学生自主探究意识,使其在理解语法知识的基础上提高语法知识应用能力,实现对语法知识的全面吸收和完全内化,推动学生英语核心素养水平不断提升。

劳动教育意识在初中创意写作教学中的渗透性研究

劳动教育是素质教育改革的重点导向,教育者通过劳动相关实践活动,让学生树立正确的劳动态度,自觉养成良好的劳动习惯,并且尊重劳动人民及其劳动成果。随着“十三五”期间劳动教育计划的落地,我国中小学更加强调劳动教育应高效融入语文学科教学中,全面实现“强体”“立德”“培智”三大教育目标。作文是初中语文教学的重要板块,创意写作是当前初中作文教学重要模式之一,教师强调学生写作文不应拘泥于固定的写作形式或技巧,主张个体写作的自由化.

核心素养指导下初中英语课内语篇教学探究——以Unit 4 Life on Mars为例

阐述核心素养的重要性,介绍英语学科核心素养的内涵,分析核心素养与英语课程的关系。提出语篇研读在初中英语阅读教学中的实施路径,即坚持主题引领,开展单元整体教学;提供多样语篇,深入开展语篇研读;遵循认知规律,践行英语学习活动观;完善阅读机制,多方合力搭建阶梯。以牛津版初中《英语》九年级(下)Unit 4 Life on Mars为例,结合语篇研读的实施路径,分析核心素养指导下的初中英语课内语篇教学的开展。

类比建构 逻辑连贯 思维发展——以“圆”单元起始课为例

实施单元教学有助于学生整体建立认知结构和逻辑关联,而单元起始课是落实单元教学的第一步.文章从三个方面探索在单元起始课中展现单元整体思想的教学实践,即感知知识的整体性、理解逻辑的连贯性、培养思维的系统性.结合操作探究融合信息技术的教学方式,让学生经历操作、思考、交流、合作的过程,实现教学设计与素养目标的有效对接.

含参数二元一次方程组和一元一次不等式组的处理与运用

含参数的二元一次方程组和一元一次不等式组是初中学生第一次遇到的参数问题.通过等式性质、不等式性质、消元思想等的学习,学生掌握了方程组、不等式组的解法,为解决参数问题打下坚实的基础.字母表示的参数或未知数对于学生来说仍有一定难度,尤其是求参数值或范围的问题.本文通过经典例题展示解决参数问题的方法,渗透类比思想,拓展学生思维.

核心素养视角下九年一贯制学校足球课程一体化体系构建现状与策略

运动能力、健康行为、体育品德等核心素养为中小学开展足球课程指明了方向。在设计中小学足球课程时需要注意课程之间的连贯性和衔接性,要能体现课程的一体化体系构建,让学生更加系统地学习足球运动,拥有可持续发展的足球学习能力。基于此,本文以核心素养为研究视角,深入探讨九年一贯制学校足球课程一体化体系构建的现状。

跨界创新对谋求学校发展的意义

跨界创新是互联网思维的转型,是一种新锐的理念和思维模式,是科技时代加速奔跑下的企业变革性超越的策略。如阿里巴巴的成长历程也体现了马云的跨界成长,通过＂老业务＋新收购＂战略,从＂超行业跨界＂发展到＂超价值跨界＂。校长应该向马云学习跨界创新的思想,因为这一思想对于谋求学校发展也具有重要意义。校长也要具备跨界创新的能力,引领学校成为正能量的聚集地、精气神的聚集地、发展力量的聚集地。

中小学校足球课内外一体化教学策略研究

足球教学是体育教学中重要的组成部分,足球运动深受青少年喜爱。2015年,教育部等6部门印发《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,各中小学纷纷响应国家号召,积极开展足球课程,让学生主动投身到足球运动中去,增强其体质,发展其运动能力,培养其终身体育锻炼的意识。校园足球是一门实践性和技能性很强的课程,如果只关注课堂教学而忽视课外的实战演练。

关于“问题导向”的初中数学教学设计的思考与研究

新课标明确提出:要加强义务教育阶段创新教学管理组织,积极探索基于情境、问题导向的启发式、互动式、探究式与体验式的教学方式,加强对项目设计、课题研究等跨学科综合性教学,积极开展验证性与探究性实验为主的教学模式[1].文章从“紧扣基本要素,以导定素”;“捕捉关键因素,以导化点”;“巧用数学思想,以导引法”等方面,阐述关于“问题导向”教学设计的思考与研究提出的一些看法.

“双减”背景下的“双主”教学

落实“双减”政策,需要教师创新课堂教学机制,采取“双主”教学。所谓“双主”,就是“以教师为主导,以学生为主体”。“双主”教学以充分调动积极性为前提,以精心创设教学情境为要素,以积极开展课堂活动为平台,以有效运用策略方法为手段,以交流互动话题为抓手,以科学设置问题为关键。

创新作业在初中语文线上教学中的对策探究

根据《义务教育语文课程标准》(简称《课程标准》),初中语文老师应该利用互联网的优势,既要缓解学生的学习负担,又要培养他们的语言表达能力,同时也要考虑到他们的个性化需求,让他们更好地应用所学知识,从而达到最佳的学习效果。

初中历史项目式学习中的“教学做合一”——以“明朝的统治”一课为例

以任务和问题为导向,以合作性学习和探究性学习为方法,在初中历史教学中开展项目式学习,是新课标视域下初中历史教育教学改革的重要路径之一。这与陶行知先生倡导的生活教育理论中的“教学做合一”教学论思想不谋而合。初中历史项目式学习即是将“教学做”视为一体。以“做”为核心,凸显学生在学习过程中的主体地位,主张在做中教,在做中学。

初中数学解题教学中元认知理论的应用

解题训练是初中数学教学中的重要一环,也是增强学生数学学习效果的关键所在。一般来说,如果学习能力较强,学生的习题训练效果也比较好,如果学习能力较弱,学生的解题能力也比较弱。根据学生的课堂表现,加之相关的理论研究,笔者发现出现这种情况跟学生的元认知能力有关。基于此,文章探究如何基于元认知理论开展初中数学解题教学,以在提高学生知识应用能力的同时,提高初中数学教学的整体质量。

有效提问 成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究

有效提问,是一种能够在课堂上帮助教师提高教学效率的提问.教师在教学中要掌握提问的艺术,使学生能够得到知识积累、思维培养、能力训练、学科素养的培养.只要教师掌握了有效的提问艺术,就能让数学课堂变得十分精彩.

教学过程中的课堂亮点营造

道德与法治课程价值的实现,需要教师在教学过程中精心营造课堂亮点。教师可以用悬念引发学生心理波澜,用互动引发课堂精彩生成,用故事促使学生深悟启智,用竞赛让学生激情涌动,用评价让课堂熠熠生辉。教师营造课堂亮点,既能培塑学生道德与法治素养,也能让自己成为受学生欢迎的魅力教师。

体育游戏在提高初中体育教学效率中的应用

体育教学是让学生提高身体素质、锻炼耐力、缓解身心压力的重要课程,初中生处于青春期身心发育的重要阶段,需要通过体育训练来增强身体素质,促进身体发育。教师要确定体育游戏目标、方案和规则,关注游戏过程和评价,提高初中体育教学效率。

浅议基于体育核心素养的表现性评价策略

为了培养学生体育核心素养,应在体育教学中采取表现性评价策略。要表扬表现好的学生使其发挥体育骨干力量的作用,成为教师的小帮手;对体育学困生及时提供帮助与纠错,鼓舞其斗志,激发其学习的动力;突破教学重难点,在尊重学生的基础上,通过学生表现,达成教学目标。评价要依据学生的心理特征,做到直观可视,激发学生学习热情。

初中数学证明全等三角形题型探究

全等三角形是初中阶段的重点学习内容,在教学的过程中,教师需要对全等三角形的判定方法进行教学,为学生提供解题思路,使学生更加高效地参与到课堂中,提高学生综合能力.