幸福365,成长每一天--苏州工业园区星澄学校“幸福365”德育课程简介

江苏省苏州工业园区星澄学校积极探索将习近平总书记“奋斗幸福观”有机融入学校德育教育中,以“幸福365”德育课程建设为抓手,持续抓好“3”支队伍建设,不断优化“6”项行动路径,实现“5”大发展愿景。努力实现:一年365日,学生幸福成长每一天。

以多元教学提升学生的审美素养

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出,教师要将以美育人、以美化人等美育理念运用在美术学科的教学中,并大力开展美术实践活动,以此强化学生自身的审美认知能力,使其在体验中理解美术内涵,增强其欣赏美、表现美、感受美、创造美的能力。因此,小学美术教师应在教学中积极转变教学观念和方法,大力开展教学实践活动,并在具体的教学过程中渗透审美教育,以促进学生审美能力的提升。

运动风险防控的内涵、教学设计逻辑与实践路径

体育活动中的风险客观存在,而体育课堂教学是以体育活动为主要载体的,因此,教学过程中的风险不可避免,而通过结构化的教学设计,可以有效降低体育课堂教学中存在的内源性风险。同时针对不同的运动项目,开展符合人体运动规律的结构化教学,是降低体育课堂中风险的有效途径。

核心素养视域下的小学英语“教学评一体化”实践研究

在新课改中,核心素养是重要的教学内容,旨在促进学生全面发展,提升教学质量。主要总结了核心素养视域下小学英语“教学评一体化”的要求,并提出构建多元化的教学目标、设置游戏环节、以学生为主体开展核心素养教学任务、建立科学的教学评价体系等教学方法,以提升小学英语的教学质量,培养学生的核心素养,推动教育改革不断深化。

试论小学数学“错题集”的应用意义与方法

教师在小学数学教学中合理运用“错题集”,能够帮助学生树立正确对待错题的意识,完善处理错题的策略,实现学习效益提升。文章基于“错题集”的应用意义,从“合理规划,分类整理”“提供案例,整理思路”“定期回顾,拓展练习”“分享经验,交流讨论”“反馈总结,优化评价”等角度出发,总结“错题集”在小学数学教学中的应用方法,旨在发挥错题资源的优势,助力学生全面发展。

关于新建学校校本培训形式的探究

我国'校本培训'的概念最早是在1999年教育部《关于实施'中小学教师继续教育工程'的意见》中提出的。意见指出,各中小学校都要制订本校教师培训计划,建立教师培训档案,组织多种形式的校本培训。因此,校本培训不应只是大会模式,校本培训应结合本校特色,做到因地制宜。

九年一贯制学校武术操创编与实施效果研究

发挥地域特色,根据学校特色创编武术操,并进行普及和推广,比赛中进行检验,获得了一致赞同。武术操的创编改变大课间的固定操化,提高学生学习的兴趣,丰富大课间活动,发扬和传承了武术传统文化。

学校不妨建个小博物馆

课后和一个学生闲聊:家里烧水的时候是用什么方法来判断一壶水是否烧开?我多么希望他说出“气泡很大”“壶上方白气很多”“壶盖被水蒸气冲起来了”之类的答案,可是他说:“水烧开后,水壶开关会自动跳掉。”我无语了。因为我的预设、定位仍然在老式的、超大的、铝质的烧水壶上,而这样的烧水壶现在还有多少家庭在用?事实上它已被漂亮、新颖的电水壶取代多年!

以创新团队推动学校创意发展

为贯彻落实“四有”好教师团队建设要求,推进学校教师队伍建设、深化教学改革,江苏省苏州工业园区星澄学校组建了“星辰好教师”团队,坚持文化引领,推动学校文化创新;坚持项目实践,推动学校课程建设;坚持网格教研,推动教师专业发展;坚持协同共进,形成综合育人合力,以创新团队推动学校创意发展。

体育与健康学科大单元教学模式的实践探索

大单元教学以学科核心概念为统领,注重教材的完整性,要求教师运用系统的整体原理对相关教材进行编排,能更好地落实学科核心素养。大单元教学的目标需要可视、可测,其指向性更明确,更具有可操作性。教师应注重学生的阶段性发展规律和运动技能形成的规律,以对话教学营造师生共同成长的教学环境,以合作教学深挖体育教材的育人功能,以个性化教学为学生量身打造学习计划,以课后作业拓展教学的时间与空间,以即时评价让课程更切合学生的学习。

初中化学项目作业设计研究

作业是课堂教学的必要补充,可以有效激发学生的学习兴趣,帮助学生巩固知识,锻炼思维能力。然而,目前初中化学作业设计还存在着很多问题,如作业形式单一、缺少针对性等,严重影响了学生的学习效率和课堂教学质量。在新课程改革背景下,要进一步加强对初中化学项目作业的设计研究。项目作业以任务驱动为主要形式,主要是通过学生自主完成项目完成。本文针对初中化学作业设计现状进行分析,并提出项目作业设计策略,以期促进初中化学项目作业设计的合理性、科学性,提高化学课堂教学质量。

化学教学中“资料卡片”的应用

在初中化学的教学过程中,教师需要关注学生化学综合素养的发展以及化学综合分析能力的提高。此时,教师需要重视学生基于教材文本的学习,引导学生掌握基础的初中化学知识,有效启发个人的化学思维。其中,“资料卡片”便是教材内容中较为重要的一个板块。学生能够借助卡片有效进行拓展延伸,也能够深化个人对化学学习的印象。化学教学进程的推动离不开学生对基础知识的掌握,也离不开教师的指引,学生通过“资料卡片”能够有效发散化学学习思维,推动个人对化学知识的深入理解。基于此,研究了“资料卡片”在初中化学教学中的应用和实践,从而为学生打造一个生动的化学学习课堂。

深度教学的四个维度

深度教学是指向学生深度学习的一种教学方式,是培养学生高阶思维,增强教学效果,落实核心素养的真实、深层、高质量教学手段。为了促进深度教学,我们应该在常态课堂上设计新颖的导入,创设适切的情境,提出优质的问题,形成有亮点的小结。

以爱浇灌 精准指导——“爱满天下”教育理念下的“后进生”德育管理实践

“爱满天下”是陶行知先生的教育理念之一,是指要无私地、没有理由地去热爱每一个学生。为了孩子,甘为骆驼,于人有益,牛马也做。对学生的“爱”可以激发学生的学习兴趣,可以给学生努力的动力,“爱”更要表现在行动上。笔者以四个案例阐述,爱学生需要了解学生、尊重学生、做好家校联系工作,以“爱”为前提的“后进生”德育指导,会更加有意义。

“教学做合一”理论对探寻语文教学新策略的启示

教学过程、学习过程和实践过程长期以来被割裂为不同的环节,实质上教、学、做三者是一个完整的过程体系。文章通过对陶行知先生的“教学做合一”理论进行深入探讨,从创设情境、注重迁移、学科融合、成果外显四个方面创新课堂教学策略,创建有效、有趣的语文课堂,使语文课堂教学更加精彩。

“人体内物质的运输”第2课时“心脏”的教学设计

以“人体内物质的运输”第2课时“心脏”为例,合理运用多种物理模型,通过“明心见性”初识心脏结构,“敞开心扉”再探心脏功能,“将心比心”构建心脏概念,“同心协力”明确态度责任四个主要教学环节,引导学生在探究与讨论中自主构建知识体系,同时落实生物学核心素养的培养。

支架式教学:关联性学习的生长点--以初中鲁迅作品学习任务群教学为例

以统编版初中语文教材中鲁迅作品学习任务群教学为例,通过各种学习任务群的群文教学,采用支架式教学法,搭建背景支架、情感支架、对话支架、升格支架等,实现学生的关联学习,促进知识的联结、贯通,以支架式教学作为关联性学习的有效生长点,探索深度学习的有效方式与策略,提升学生的语文素养。

借助信息技术,提升初中学生数学学习力

随着信息技术不断发展,人们的生活愈发离不开它。在数学教学中,教师也需要借助信息技术来辅助教学,以帮助学生更好地理解数学知识和提高数学能力。通过有效利用信息技术,学生可以更好地理解数学概念,读懂数学情境,理解实验过程,提高解决问题的能力。简而言之,信息技术可以帮助教师提高教学质量,促进学生数学核心素养的发展。对此,文章就如何应用信息技术来提升初中学生的数学学习能力展开了论述。

美国体育课程标准特点及启示

为了更好地推行体育课程,实现体育课程的育人目标,美国体育与健康教育学会修订了以体育素养为目标引领的国家体育课程标准,该标准对基础教育阶段各个年级学生的学业成果进行了具体的规定,为体育课程的标准化实施提供了有力的保障。为了保证体育课程的顺利实施,美国制定了学校综合体育系统,同时,学校体育课程作为最重要体育保障系统有四个构成要素,分别是环境与政策、课程、适当的授课和学生评价,这四个要素是学生体育素养得以落实的重要保障。

小学低年级语文统编教材中华优秀传统文化内容分析及教学建议

本文基于小学语文统编教材增加中华优秀传统文化内容的背景,建议教师从教材的编排特点、文化渗透原则出发,以传授语言文化为根基,通过链接经验、发现奥秘、记诵积累、实践体验等,激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣,培植学生对中华优秀传统文化的热爱。