低年级语文衔接分层教学实践研究--以苏州工业园区第二实验小学二年级为例

2020年年初的一场疫情,给我们新学期的语文教学工作带来了巨大的调整和挑战。在疫情大环境下,为了使语文教学工作持续有效地开展,我们秉持着“停课不停学”的指导思想,遵循低年级学生的年龄特点,从学生们的兴趣出发,选择与教材匹配的内容,针对不同层次学生间的差异,给学生设计了符合实情的教学指导,并在线上教育实施之初就为低年级学生设计分层教学,通过对学生分层、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学,从而达到缩小学生间学习差距、提升线上教学的有效性、培养学生自学能力的目的。

文化建设奠根基 凝心聚力铸团队——苏州工业园区第二实验小学年级组管理工作

苏州工业园区第二实验小学选拔德才兼备的优秀教师为年级组长人选,通过合理搭配年级组成员、全体行政蹲点年级组、定期召开年级组长会议、每周举行年级组例会等形式加强年级组管理,以正确导向增强责任感,凝聚归属感,牢记使命感。在此基础上,鼓励各年级组创建自己的年级组文化,并以年级组文化为核心脉络聚人心、铸团队。

学校体育场馆向社会开放之困扰及对策——以苏州工业园区首批开放学校为例

近年来，随着社会经济的发展和人民生活质量的不断提高，人们对体育运动的需求也越发强烈，但是，供大众使用的体育场馆与设施却相对贫乏。而对于体育场馆较集中的学校，却由于种种因素未将场馆全面向社会开放，从而制约了全民健身运动的开展，也阻碍了青少年阳光体育活动的推进。本文从学校体育场馆开放遇到的困扰展开讨论，并简单介绍苏州工业园区首批开放学校的具体做法，抛砖引玉，以供思考。

提升语文教师课堂教学有效性的研究——评《教师课堂教学决策研究——小学语文学科的个案探寻》

在新课改背景下,语文课堂面临着从知识传授向能力培养的转变,从教师主导向学生主体的转变,从封闭式向开放式的转变。提升课堂教学的有效性,不仅是实现语文课程目标的关键,更是推进课程改革的需要,也是适应新时代要求的必然。如何提升语文教师课堂教学的有效性,让学生在语文学习中真正受益,是当下每一位语文教育工作者都要深入思考并积极探索的课题。由中国社会科学出版社出版、魏薇著的《教师课堂教学决策研究——小学语文学科的个案探寻》正是从教师课堂教学决策的角度入手,对提升课堂教学的有效性进行了探索。

“五项管理”视域下小学科学项目式作业研究

“五项管理”关系到学生的健康成长、全面发展,是深入推进立德树人的重大举措之一。作业管理是学校落实“五项管理”的重要抓手。结合具体实例,从依托情境类任务、立足探究性实践、设立多维度目标和实施科学性评价等四个方面探索小学科学项目式作业的实践途径,旨在帮助学生实现跨学科知识的迁移,促进学生深度学习,提升学生的科学核心素养。

小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的途径探究

高阶思维能力培养是当前教育研究中的热点论题。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中提到,语文课程应为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力,促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。其中映射出注重学生对知识的创造、应用和评价,而这些都是高阶思维能力的体现。因此,教师应以小学语文阅读教学为依托,设计多元化教学活动来培养学生的高阶思维能力。

行而不辍,履践致远——微课程教学法实验初探

本文首先介绍了微课程教学法,然后借助小学数学翻转课堂本土创新的微课程教学法实验,详述以“三剑客”提升学生自主学习能力、以微项目学习促进学生核心素养发展的实验收获,具有把《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》落到实处之意义。

小学数学整合编程的教学设计与实施

将图形化编程作为认识工具与数学学习结合,会对儿童的数学学习产生积极影响。在分析整合编程的数学学习优势的基础上,指出整合编程的数学教学设计要处理好编程教学与学科内容学习、学生探究与教师支持两大关系,其学习形式为促进概念理解和问题解决的模拟实验。相应的教学策略包括:减少直接教学,鼓励学生的自主探究学习,教师通过规范、引导、反馈等方法,维持、促进学生的学习。

小学语文阅读教学中学生描写能力的培养

优秀的文学作品，常常离不开生动传神的描写；而细腻准确的描写，也是读者阅读后印象最为深刻的内容。《二泉映月》中，对整首乐曲声音的描绘，仿佛让我们听到了这动人的乐声，可谓当代“琵琶行”。《钱学森》中开篇的环境描写，读后让人人情人境，同时留下悬念，引发思考；文中对钱学森两处语言的描写，又让我们走进人物内心，领悟人物品格。《青海高原一株柳》中，对柳树形态的直接描绘，对柳树生存环境之恶劣的刻画，都让我们感受到了这株柳树不屈不挠的强大生命伟力。这样的文本范例不胜枚举，为阅读教学培养学生描写力提供了广阔的空间。

从“解决问题”到“问题解决”——小学数学毕业复习教学指引

课程改革以来，过去大量的应用题不再以单元集中编排的方式出现，而是结合各领域知识的教学进行分散编排，并且把过去的“应用题”改为“解决问题”．更重要的是把“解决问题”从原来的内容领域上升为课程目标。而今，修改后的数学课程标准又将课程目标中的“解决问题”改为“问题解决”，这给我们教学带来新的启示。笔者以为，小学阶段的问题解决在总复习时要突出把握以下四方面：

对带好小学足球队的几点思考

近来，全国各地掀起了校园足球的热潮。教育部体卫司司长王登峰表示，全国将建两万所足球特色学校，保证每天一节足球课。每个学生学会踢足球。可以明确。校园足球在未来一段时间将进一步普及和推广。对于基层的小学体育教师来说，随之而来的任务就是如何组建足球队，

学简单的数学、有趣的数学、鲜活的数学——信息技术给小学数学课堂插上智慧的翅膀

数学是通过逻辑分析、建模、抽象化、最优化、理想化、形式化建构思考的工具，数学学科的抽象性使得数学学习的过程研究变得十分重要。虽然数学的表达方式常常是形式化的，但作为学科的数学应该更加丰富一些。我们在课堂上呈现给学生的数学学习内容应该是作为“教育形态”的数学而不是“学术形态”的数学，

试论小学音乐课堂教学导入的方法

小学音乐课堂的导入是一种手段。它的方法多种多样，千变万化，没有固定的模式。它既能体现艺术性的一面，也体现学问性的一面。我们课堂教学的导入，就是引导学生进入一个良好的积极的学习氛围。

项目化学习在小学综合实践活动课程中的应用

综合实践活动课程是小学阶段的重点课程之一,将项目化学习应用于小学综合实践活动课程中,能帮助学生提升自主学习能力,有效提高教学质量。文章结合相关资料,立足项目化学习对于小学综合实践活动课程的意义,对项目化学习策略进行阐述,希望能为相关教师提供参考。

小学50米快速跑易犯错误及纠正方法

50米快速跑是体育教学中一项重要教学内容，在水平一至三阶段都有接触与学习。但在实际教学和测试中，发现很多小学生不知道50米快速跑的基本要求，跑不出最佳成绩，甚至在跑的过程中产生安全隐患。在此，笔者结合多年教学经验，归纳小学生在50米快速跑中的常见错误及纠正办法。

试论小学音乐“以唱导游,以游助唱”式课堂结构

2011版《小学音乐课程标准》开始就将唱游课作为低年级音乐教学的形式,提出以学生为主体、以审美为核心、以音乐文化为主线、以德育为主旋律的指导思想,使用主题单元组织唱游教材,人文主题贯穿其中,使单元音乐内容与音乐文化有机地联系在一起,突出了唱游教学的人文性与综合性。

小学数学“解决问题”教学例谈

课改前，关于“应用题”教学议论很多： ——中国学生解答应用题的能力很强，为什么要进行改革？ ——应用题教学过于形式化、技巧化，严重脱离学生的生活实际； ——应用题教学的训练单调枯燥，严重挫伤了学生的学习热情； ——过分强调用算术方法解题，忽视了代数思想方法的培养；

未雨绸缪 落地生根——小学校园安全管理的思考与实践

在互联网时代,校园安全事故稍有不慎,便有可能成为舆论的焦点、社会的焦点,严重影响学校正常的教育教学工作。学校管理者必须做到未雨绸缪,降低安全事故的发生概率,提升危机应对和处置能力。学校可通过梳理安全隐患,排查风险等级;完善安全制度,前置防控过程;整合教育资源,提升应对能力;加强监督考核,敦促落到实处等机制的相辅相成,有效叠加,形成全员参与、全面防范、持续提升、良性循环的校园安全风险防治工作。

关于小学生音准能力培养的教学研究

一直以来,歌唱是音乐教学的中心活动,优美的歌唱不仅可以激发学生美好的情感,还可以让他们真切地体验快乐。可是我们却发现在课堂中学生的演唱差强人意,音准不好,直接影响了歌唱的体验和发挥。不仅是唱歌,无论是进行哪一种音乐活动,缺乏必要的音准感觉都会没有表现力,无法准确传达音乐的意义。可以说,没有音准就没有音乐!因此,音准是从事音乐表现活动乃至整个音乐活动的一个基础性准则,所以,我们要重视学生音准能力的培养。

尊重 理解 创生——例谈小学数学教学中的教材处理艺术

数学教学，从某种意义上看，是把“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。如何合理也使川教材，有效地整合学生的学资源？这已成为我们进一步落实叫课程理念，实现学生综合素质和皆发展的“瓶颈”。依据笔者观察，当前小学数学教学中常见的几种教材处理误区有：“照本宣科”式的围绕课本教学；