外来生自信心提升的校本课程建设——以江苏省苏州工业园区第五中学为例

城市化进程的日益推进使得外来生的数量逐年增长，面对突变的环境和较大的学习压力，外来生会出现自信心缺失的现象，导致一系列问题，因此，提升外来生自信心显得尤为重要。在积极心理学的指导下，学校可以根据不同学情，设立校本心理课程，遵循相关原则，帮助学生正确地认识自我，形成积极的自我暗示，获得更多的社会支持，从而让外来初中生尽快融入新环境，获得更多成功的体验。

语文教师教学张力的三重追求

语文课堂是教师成长的基地和起点，语文教师的教学张力随着语文教师对教学的思考和教学行为的“半径“而扩大。这意味着教师的课堂表现是从“有格”到“无格”继而发展为“大格局”的过程．是历经“铁杵磨针”一“愚公搬家”一“嫦娥飞天”的过程．是如剑客修炼从“手中有剑”到“手中无剑”到“心中无剑”的过程．从而渐次达到由“优秀教师”到“智慧教师”再到“魅力教师”的三重境界。

修炼教师“精、气、神” 回归语文教学本质

粉丝们喜欢“中国好声音”，是因为它的歌声来自于歌手内心对音乐的挚爱，对生活的真隋演绎，还来自歌手对节奏、气息、情感、作曲、表演的综合修养。那么，笔者以为，课堂的“好声音”来自于教师对课堂的热爱，对教学的本质的回归，最终源自教师对“精气神”的多年修炼。

“窗外那株玉兰花”作文讲评教学实录

【设计理念】1.搭建网络平台,提供学习资源。在＂窗外那株玉兰花＂教学之前,我让学生通过三周的时间来观察校园的植物和窗前的这株玉兰花,指导学生写景,其实是指导观察与慢写的过程,指导学生亲自到校园中采写,先学会观察景物变化的全过程,如它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点,

摭谈如何培养学生自主写作能力

叶圣陶先生说,教是为了不教。此言要之,“教”的终极目的是为了“不教”,而“不教”是因为学生具有了自主学习的能力。这不仅对我们的老师提出了较高的要求,更对我们的学生提出了较高的要求。在写作方面亦是如此。

从课文的微点处学作文

可以说，“课文”浑身都是宝，此中可资学习的东西也非常之多。这里且不论学习其中的音韵训诂，也不说学习其中的语法名著，单说说如何从课文的微点处摄取写作之法。《语文课程标准》明确指出：“（教师）应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这就要求语文教师要用好课文，善于发现课文中隐含的写作微点，为我所用。

追求自然而润泽的语文教学境界

教学之初,追求有格课堂,讲求适度、信度、温度、深度、广度和效度;教学成长过程中,追求课堂品位,讲求深厚的文化底蕴、广阔的学术视野、娴熟的教学艺术、灵动的教学机智,让课堂有个性之美、点化之巧、审美和诗意的力量;教学成熟过程中,追求自然润泽的课堂,尊重、激发、成全、涵养、丰盈生命,让课堂依据自然规律,践行自然原则,不留痕迹地点化生命,润泽学生。

情境教学法在初中语文教学中的运用探究

近年来,关于情境教学法的研究越来越多,由此也涌现出很多优秀的研究成果。通过对情境教学法有关的文献进行搜集、归纳、整理和论述,提出几种在初中语文课堂中运用的情境教学方式,进一步丰富情境教学法的理论研究。

“小乐器”助力音乐课堂教学

在音乐教学中，为了使学生进行自由表达和创造，获得亲身体验，感受到音乐的魅力，从而激发其演奏音乐的兴趣，选择一件“小乐器”来辅助音乐教学就显得尤为重要。而竖笛作为一件小乐器，具有易于学习、易于演奏等优点，无疑是音乐教学的首选辅助乐器。一、强化音高概念，助力唱歌教学在唱歌教学中，为了培养学生的歌谱演唱能力，教师会先让学生学唱歌词，再让学生演唱歌谱、分析歌谱，继而达到识谱的教学目的。同时，为了帮助学生建立音高概念，教师会让学生随着钢琴的伴奏唱歌谱，以此来感受歌曲优美的旋律，帮助学生建立音高和节奏意识，然后加入歌词，进行唱歌教学。而这两种方式，都不能给学生最直观的音高概念。

空间视角下化学教学有效性的思考

有效教学理念认为，促成有效教学的关键行为有五种，即清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程和确保学生成功率。不难看出，引导探究作为一种教学实施策略不仅是当前新课程的积极倡导，也是有效教学理念的有力体现。在化学教学中，引导探究显示了多重含义，

增设物理实验 优化浮力教学

苏科版初中物理教材中《浮力》一节的教学内容是：通过让学生观察图片并通过归纳分析建立浮力的概念；接着通过三个探究实验，让学生认识到物体是否受浮力与物体的运动状态无关，下沉的物体也受浮力，并会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小；通过探究认识到影响浮力大小的因素是液体的密度和物体排开液体的体积；通过经历探究浮力大小的过程，知道了浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。

以导促学——在实验探究中培养学生的自主学习能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。实验探究是学生开展自主学习的重要途径,本文以＂测小灯泡的电功率＂为例,谈如何在实验探究中培养学生的自主学习能力。

数学教学中培养学生思维灵活性的两种策略

作为一名数学教师,培养学生思维的灵活性是我们的一项极其重要的任务.学生思维灵活性的提高有助于提高学生的思维能力,进而提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的学习效率,从而减轻学生过重的学业负担,有助于学生的健康成长.那么,什么是思维的灵活性？所谓思维的灵活性,主要是指学生在思考和解决问题时,善于摆脱已有模式的束缚,能够跳出原来的“框框”,及时变换解决问题的思路,它是创造性思维的一个特征.

初一学生数学学习情况调查报告

1目的经过三年的循环教学,今年笔者又回到初一从事数学教育教学工作.看见这些刚刚跨入初中校门的学生,心中不禁要问：这些学生的数学学习情况究竟怎样？虽然每个学生都有小学阶段的素质报告书,以及入学调研测试成绩,但笔者觉得这些尚不够全面.本次问卷调查的目的就是想全面了解学生的数学学习状况。

从名著审视初中学生记叙类作文之缺失

当笔者看到莫言先生长篇小说《丰乳肥臀》如下章节时，震撼，悲凉，感动，心酸，崇敬，痛心——心潮起伏时。早已泪如泉涌了。八姐被母亲的呕吐声折磨着，你低声抽泣着，——你听到那些粮食扑簌簌扑簌簌落水的声响，清脆不悦耳，如同一枪铁沙子打在一只红皮大萝卜上。八姐的心就是一只红皮大萝卜。母亲第一次呕吐粮食时，八姐你还以为母亲病了呢。

数学课堂 重在实效

目前中国中小学教育现状就是,强调大面积提高教育质量.同年级同学科之间比的是班级均分.在这样一个大的指导前提下,尽可能缩小学生之间的成绩差距,努力使均分提高就是老师心中的奋斗目标.于是老师之间犹如八仙过海各显神通,在平时的教学过程中,我们因班而异,因生而异,各想其招.于是笔者不断反思,不断总结,不断调整,摸索出一些经验在此和大家交流一下自己的体会和做法.

一道初三数学期末试题的多解和拓展变式

1试题及多解 （2010—2011第一学期苏州工业园区初三数学期末调研试题）已知：如图1，

例谈简约、纯粹、有效的语文课

如今我们的课堂，负载太多，附加值不多；形式太多，有效性不多；成分太杂，原味性不够。笔者结合在台湾听的三节语文课，谈谈对简约、纯粹、有效的语文课的认识。

校长应具备四种企业家精神

校长是学校各种事务车轮的轴心，这个轴心承担着结构活动的全部负荷，但有教育家情怀的校长总是会要求自己不能被常规的思维模式、困难现实所禁锢，必须在纷繁杂芜的事务中、用智慧和勇气处理学校生存和发展的诸多现实问题，使学校获得稳定而持久发展，有所超越，需要用企业家的精神来适时给养和激励。

构建“自然而润泽”的“幸福创想”课程

学校立足校本,秉承'自然而润泽'的办学理念,在校园环境、课程设计、德育建设、管理实践等方面积极探索,力求开创出一条具有学校特色、适应学生发展的'幸福创想'之路。