新课标下高中数学数列问题的分析

数列是高中数学的重要内容之一,也是高考的必考点.但仍然有一些学生在学习数列时无从下手,甚至产生了畏惧心理.其实数列与其他数学知识相似,经过认真分析,是能够找到一些解题规律的.本文引入具体的数列题目,分析相关解题技巧,希望为学生今后学习数列知识提供一定的指导.

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

培养中学生的创新能力是中学阶段教育教学过程中一个非常重要的任务,特别是对于数学教学来说尤其重要,但现实中这种能力的培养还是比较缺失的.本文在分析中学生数学创新能力重要性的基础上,提出了如何在具体的教育教学过程中培养中学生数学创新能力的措施和方法,以期促进数学教育教学的发展和进步.

运用“闪光教育”理念调动三星级高中学生数学学习积极性

文章主要介绍运用'闪光教育'理念,结合教学实践,提出调动三星级高中学生学习数学积极性的几点建议,强调教师需挖掘学生身上的'闪光点',调动其学习的积极性,最终使其全面发展。

从2010年江苏高考试题谈高三数学复习

江苏省高考单独命题在不断尝试的过程中逐步趋于平稳，但相比前两年的试题而言，2010年江苏卷的总体难度有所上升，不少考生在面对这份试卷时无所适从．笔者通过认真做题，感到整份试卷还是基本体现了《考试说明》的指导思想，突出了对数学基础知识、基本技能、基本运算能力和基本数学思想的考查，同时对考生的创新意识和探究能力的考查也做了有益的尝试．本文通过对2010年江苏高考试卷进行简单分析，对2011年高考复习提出一些参考建议．

关于农村中学学生作文教学的思考

在实际教学中，学生的写作存在着不少的问题，在农村中学显得尤为突出。如何根据实际情况指导好学生的写作值得所有语文教师深思。通过对农村中学老师和学生在作文中存在的问题和不足入手，根据自己的教学经验，归纳出作文教学中应关注生活，体验生活，激发写作灵感，培养写作意识；回归课文，重温经典，增加书籍阅读量，进行有效迁移；注重阅读，品味真情实感，捕捉有效信息，充实材料库存：利用媒体，紧跟时代，培养认识问题的观点态度。

浅谈中学物理实验教学

物理学是以实验为基础的科学,实验始终是研究物理学的重要方法,因此在中学物理教学中实验是重要的教学方法,通过演示和实验不仅能提供学生对所研究的物理现象的感性材料,培养学生的观察能力,而且还可以使学生获得一定的实验技能,培养学生的实验能力。物理实验在物理教学中的重要作用可以从以下几点加以说明：

中学地理教师课堂教学自我评价的研究

针对当前地理课堂教学评价存在的机会有限、过分注重评比、缺乏针对性等现象,探讨教师课堂教学的自我评价。认为自我评价可以充分发挥教师的主动性,使课堂教学评价具有连续性、全面性,更有针对性。从使用课堂教学自我评价表、单项技能的调控、多与同行交流、让学生参与评价、勤于自我学习等方面研究中学地理课堂教学的自我评价的实施策略。

英语教学中学生“习得性无助感”的分析与干预

在英语教学的过程中，教师害怕学生会产生“习得性无助感”，通过对其成因的分析以及通过改进教学进度、师生关系，纠正归因，增强自信几个方面的干预想让更多的教师了解这一心理现象以便能及时预防。

基于核心素养发展的高中数学阅读教学实践研究

在新课改背景下,培养学生综合能力愈发重要.在实际的教学过程中,教师应关注提升学生的核心素养问题,充分利用多样化的教学方法培养学生的核心素养.本文主要探讨基于核心素养背景下的高中数学阅读教学实践,以期能为高中数学阅读教学活动的顺利进行提供参考.

巧用图示教学法,让历史课堂教学的价值立意更明——以《中外历史纲要(上)》的教学为例

图示教学法,也叫“图文示意”教学法,即通过简要的符号,浓缩的文字,线条(箭头)等构成特有的图文式样,形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。在高中历史课堂教学中运用图示教学法,就是把讲述的内容提纲挚领、简明扼要地表现出来,以图示作为信息传递给学生的教学方法。

用“微专题”提高高三数学复习效率

在传统专题形式的基础上,穿插＂微专题＂的复习形式,提高了学生学习的灵活性和积极性.＂微专题＂不是对传统复习方法的否定,而是一种有益补充.教师在探索＂微专题＂的过程中,关键是做到与学生的充分沟通交流,不断寻找提高学生复习效率的突破口,最终达到知识结构的完整性和逻辑关联性,提升学生解决实际问题的综合能力.

高中数学“主导-主体-主线”三维教学模式探索

当前高中数学教学活动多是停留在应试教育背景下的教师“一言堂”及机械式的教学模式上。生硬地将教学知识灌输给学生，往往忽略了学生在教学活动中的主体性。因此，在新课标背景下，教师要大胆革新传统教学，提出“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。根据多年一线高中数学教学经验提出以教师为主导，突出教学中学生的主体性，进而结合学生自身知识水平加以深化的教学模式，即“主导—主体—主线”三维教学模式。自此教学模式实施以来，学生的学习积极性及自主探究能力明显提高，课堂教学效率获得新的突破。

提升备课质量 促进有效教学——对三星级高中数学备课的几点思考

备课是数学教学的重要环节,提高备课的有效性和针对性对培养三星级高中学生的数学核心素养,提升其数学学习质量具有重要作用.教师在数学备课时要做到“六注重”,即注重备课前的积累、注重对教材内容的整体把握、注重对教材例题的整合、注重对教材习题的开发、注重对数学基本思想方法的提炼、注重对知识育人功能的挖掘,以提高备课质量,促进有效教学.

数学阅读能力培养的教学实践与思考

1问题提出1.1试题再现试题对于函数y=f1(x),y=f2(x),如果存在实数a,b,使得函数F(x)=af1(x)+bf2(x),则称y=F(x)为函数y=f1(x)和y=f2(x)的"HC函数".(1)(2)略;(3)在后续学习中,我们将学习如下重要结论:"对于任意的正实数a,b。

指向物理核心素养培养的教学路径

物理核心素养是核心素养在物理学科的具体化,是学生学习物理之后所形成的综合运用物理知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的、具有物理学科特点的关键能力与必备品格,是物理学科育人价值的集中体现。探索基于物理核心素养发展的课堂教学设计与实施,是当前物理教学改革的风向标,从'基于单元目标设计,全面落实物理核心素养;基于深度学习设计,发展学生高阶思维能力;基于实验创设情境,在真实中发展核心素养'三个视角诠释通向物理核心素养的教学路径,为今后以核心素养为导向推动物理课改的深入提供范例与参考。

试论正面双手头上前抛实心球的训练方法

1.1短距离的快速启动,变向跑和翻越障碍：可以设置15米快速启动跑,20米折返跑或者利用特定信号或手势让学生做出相关动作.1.2各种不习惯动作的练习：例如,沿着曲线跑步,左右跳过障碍物等等.1.3反向完成动作：例如,反向走路过渡到反向慢跑,反向跳远,弱侧手的投篮、运球练习等等.1.4适时用信号或有条件刺激让学生做改变身体姿势的练习：例如,跪地听信号快速起跑,听信号沿反方向跑步,触碰后起跑等等.

让高中体育特长生成为学校体育学习的引导者

1体育特长生的定义体育特长生又叫高水平运动员招生,是指经过教育部批准的招生高校根据本校高水平运动队项目的建设需要,推进素质教育,从参加全国普通高校统一招生考试的学生中特招有体育项目特长且又符合高等学校年度招生工作规定的学生另外还招收具有高级中等教育毕业同等学力,获得国家一级运动员（含）以上证书者或近3年内在全国或国际集体项目比赛中获得前名的主力队员,这都属于体育特长生的范围。

基于陶行知思想的高中数学教学情境创设探析

文章主要阐述基于陶行知思想,在高中数学教学中情境创设的探究,针对陶行知教育思想中的"生活即教育""教是为了不教""教学做合一"等相关理念做了简要的阐述,并对其思想如何应用于高中数学教学实践中作了简要的论述,以此体现陶行知先生教育思想的重要性和艺术性。

高中小说阅读教学中审美教育研究

审美教育亦被称作情感教育,是高中语文教学的重要内容。本文认为小说阅读中的审美教育内容主要包括人物性格之美、故事情节之美、环境之美和意境之美。在高中小说阅读教学中如何挖掘这些美育内容,本文给出了几点建议。

体验式教学模式在历史教学中的应用

随着教育事业的不断发展以及教学理念、方法的不断改革，高中历史教学也在不断地发展。有教育学者提出，历史教学应该在传授学生历史知识的基础上，着重提高学生的历史使命感，培养其人文主义思想以及爱国主义情怀。因此，在高中历史教学过程中，教师应积极探索新型的教学方法，尝试体验式教学模式。以体验学习的形式来提高历史教学的有效性。文章主要针对体验式教学模式在高中历史教学中的应用进行探讨。与历史教师共勉。