探析欣赏教学在中学美术教育中的实施路径

将欣赏教学运用到中学阶段的美术教学中十分关键,采用良好的施行方法能够为其功能的实现夯实根基。该文就中学美术教学开展欣赏教学的各类方法进行调研,目的在于辅助教师健全相应的教学方法,并提升教学成效。

生本理念下的初中思想品德教学探讨

随着新课改的实施，“以土为本”的教育理念逐渐成为教育教学改革的重要内容。此教学理念注重学生的主体性作用，倡导在教学中，教师要以学生为主，围绕全体学生的实际状况来开展教学活动，诱发学生自主学习兴趣的产生，推动学生全面有效的发展。它要求初中思想品德教师结合“以生为本”的教学理念来实施教学。下面以初中思想品德学科为例来分析生本理念下的教学实际。

初中思想品德课合作学习实效性探析

随着新课程改革的推进,合作学习这种全新的学习模式和理念也越来越受到教师的重视,合作学习模式不论是对激发学生潜能,培养创造性思维,还是培养学生合作意识,锻炼学生合作探究能力,激发学生自主学习的热情和积极性,都有着积极的意义。从初中思想品德课教学实践出发,对实效性的合作学习策略进行了探析。

在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识

思想品德教学中要十分重视培养学生的问题意识，鼓励学生质疑，让学生“想问”“会问”，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生形成良好的个性品质。从当前初中思想品德教学中学生问题意识培养中存在的问题及培养学生问题意识策略两点加以探索。

初中英语互动式写作教学探究

英语作为一门语言学科,在经济全球化的大环境下,不断提升国人的语言水平,可以为我国经济走向国际、迅速发展奠定坚实的基础。教育教学中将英语作为重要的构成之一,主要目的也是为学生提升语言水平做铺垫。主要以初中英语牛津译林版教材7上Unit 5Let’s celebrate为例,对初中英语互动式写作教学进行探究。

让评价成为一种快乐——关于初中作文评价的探索

在平时的教学实践中，笔者发现科学、公正、有效的作文评价既能够提高学生写作能力，又能激发学生创作的激情、体验成功的快乐。语文老师高度重视作文评价，必能把握学生心理动态，提高语文素养，充分发挥评价的诊断、激励和发展的功能。然而现今的作文评价有效吗？我们的学生在乎老师的评价吗？作文评价与学生的语文成绩有何关系？本文拟对此作一些探索。

从“初高中衔接”视角探索初中生物学“光合作用”的教学

光合作用是初中生物学和高中生物学共有的教学内容,但各自强调的重点不同。本文比较了初、高中课程标准及教材中有关光合作用内容的描述,并在此基础上,结合初中学生的知识背景和认知特点,从“初高中衔接”的视角探索了初中阶段光合作用教学的设计。

初中生物教学中发展学生核心素养的实践与反思——“生命观念”在初中生物教学中的核心地位

生物学科核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四大板块．本文总结了初中生物教学中体现“生命观念”这一核心素养的内容，并联系教学实践在发展学生核心素养中渗透“珍爱生命；健康生活”的理念．

基于意义炼制的初中生物学教学策略探索

“意义炼制”是学生学习新知识过程中十分重要的一种思维过程,对学生深入理解、牢固掌握知识有着重要意义。本文结合个人教学实践,从创设认知冲突、开展课堂辩论、注重生成性学习、注重学生的自主迁移四个方面谈对基于意义炼制的教学策略思考。

中考相似三角形综合题探析

相似三角形是初中数学的核心知识,也是中考命题的重点.探讨这类试题,可以使学生突破难点,在考试中能从容面对.

初中信息技术教学情境的优化策略分析

信息技术课堂要注意教学情境的创设,有效的情境创设对学生兴趣的激发和思维的激活有很明显的作用。本文探讨了当前课堂情境创设中所存在的问题,并结合实践研究了优化策略。

初中体育情境教学法的运用研究

随着五育并行教育理念的不断渗透,初中体育教育也逐渐受到了人们的重视。教师希望学生在初中体育学习过程中不仅能通过教师的指导改变自己的身体素质,而且希望学生能在初中体育课堂学习过程中有效吸收知识,并养成自主锻炼的良好习惯。但目前,大多数学生在体育课堂学习中总是产生机械化学习或者形式化学习,这就无法使课堂的教学效果达到所预期的目标。所以,教师应当在初中体育教学中合理运用情境教学法,使学生感受到体育学习的独特乐趣。本文将探究情境教学法在初中体育教学中运用的重要意义以及具体策略。

分层教学在初中数学教学中的应用与实践

教师要根据学生智力因素、家庭因素、学习风格、学习习惯等进行分层、分组对待,根据学生自身的特点寻找闪光点,逐渐培养学习的自信心.数学分层教学综合考虑每个学生理解问题、分析问题、解决问题的能力,让每个学生在思想上、学习上、生活上都有所提高.分层教学有何意义?应如何实施?笔者浅谈几点认识.

个性化阅读在初中语文教学中的应用

个性化阅读教学是一种重视学生个性化体验的教学方式。传统阅读教学中教师讲解灌输、肢解课文,只关注学生考试成绩高低,影响了学生语文核心素养的培养。教师要杜绝贴标签式的主题讲解,引导学生注入自身的阅读体验,从而实现对文本的深入解读。一、目前初中语文阅读存在的问题1.阅读教学受传统教学观念的束缚。语文阅读是提升学生文化素养及掌握语言技能的重要学科,阅读教学应激活学生的个性化思维,强化学生的个性化体验,但目前教师受应试观念的影响.

化学教学中实验绿色化设计的魅力

教育部新制定的《普通高中化学课程标准（实验）》中特别强调要“帮助学生形成可持续发展的观念”，让学生“体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力”。因此，《普通高中化学课程标准（实验）》规定必修课程的设计要“体现绿色化学思想”，要让学生了解“在化工生产中遵循‘绿色化学’思想的重要性”。如何把绿色化学教育更好地贯穿于高中化学教学之中是时代给化学教育工作者提出的一个新的课题。

主体教学:作文升格点金之术——兼谈初中作文教学中的“二次作文”教学法

主体性教学是教师有效组织与引导下凸显学生学习的主体地位、提高学生自觉主动参与意识与能力的一种教学活动。素质教育下,主体性教学活动已经成为提升课堂教学质量,推进学生学习能力和品质素养提升的重要教学方法。初中作文教学也应凸显学生写作的主体性发挥,针对学生＂一次作文＂情况,注重指导,突出自主修改与合作提高的＂二次作文＂的教与学的有效开展;让学生在自主提高、合作增强、反思发现、领悟创新中,切实提高作文写作能力,获得写作水平的提高。

美术教学中渗透环境意识的策略研讨

美术教育属于素质教育的重要组成部分,新时代背景下美术教师开展教学活动的过程中,要将正确认识美术教育作为素质教育的重要任务,结合立德树人根本任务的要求,在美术教学中尝试融入环境意识教育,激发学生的环保意识,并且促进学生的环境保护意识,使学生的环境保护能力得到不断提升。本文对美术教学中环境意识的渗透进行了相关的研究,在渗透原则的基础上,从不同的角度提出环境意识渗透的策略,力求能为接下来的美术教育教学活动的开展提供有价值的参考。

例谈初中生物学备课内容的逻辑性

备课时需关注的逻辑性可具体表现为:知识点的逻辑性、一节课的逻辑性、学科课程的逻辑性和习题选择的逻辑性等。如何使自己的备课内容更具逻辑性,是教师在备课过程中值得思考的问题。结合生物学教学实践,例谈如何在备课和教学内容中呈现上述的逻辑性。

让初中地理教学焕发生命的活力

如何使初中地理教学充满活力和生机是新课程改革中师生共同面临的课题。文章结合初中地理教学实践，从明晰初中地理教学的价值和意义；提升初中地理教学的效率和成果；生成初中地理教学的艺术和魅力三个方面就此作一探讨。

初中生数学问题意识及培养策略研究

问题意识是创新的原动力,是一种积极思维的心理状态.问题意识不能等到高等教育再培养,我们的初中数学课堂也应该有所思考.培养学生的问题意识,应立足于问题情境的设计,教学资源和教学模式的优化.