诗歌“四读”,让能力的生长看得见——小学现代诗歌阅读教学策略研究

现代诗歌作为一种在五四运动前后兴起的特殊文体,结构上更加自由,内容上更加贴近人们的生活,情感上更容易与读者产生共鸣。本文从现代诗歌特征的把握入手,根据其文本特点与教学价值总结出现代诗歌教学"四读"法,以期为现代诗歌教学探索出一条便学利教、真实有效的新路径。

创意读写:绘本在低年级的教学价值及策略探究

绘本又称“图画书”,是一种运用一组连续的图画表达一个故事或一个主题的图书形式。而“绘本创意教学”则是以多元智能理论为依托的,创造性地将绘本引入语文课堂教学,采取灵活多样的形式,有创意地教绘本。本文通过探索绘本的教学价值及创意读写的策略,让绘本与低年级课堂有效结合,从而达到发展学生语文能力,促进其多元智能发展的目的。

真问题、真语境、真评价——铺设儿童写作能力进阶的桥梁

写作一直是各个学段中“老大难”的问题,新课标采用任务群的教学组织方式,将写作训练融入六大任务群的教学中。教师要创设真实的任务情境,引导学生在解决真问题的过程中,激发表达欲望,自主建构写作能力,改变写作心智,突破学生在写作中不想写、不会写、没的写这三重障碍。

基于“不教之教”的课堂创造

苏式课堂研究是基于教学规律、地域特征、时代背景的课堂教学探索,苏式课堂是以叶圣陶'不教之教'教育思想为核心的课堂创造。文章对苏式课堂的核心思想与基本观点、目标要求、结构追求、研究内容等方面进行了系统梳理和深度阐释。

突显言语实践的思维品质——刍议复述能力的生长策略

学生复述能力的培养是小学语文教学活动中的重要环节,也是学生语文核心素养中不可或缺的能力生长点。复述能力,不仅直接影响着学生对课文的认知程度,同时,对学生阅读理解、写作能力又起着奠基作用。所以,笔者试图归纳总结当前问题现状,并从中分析提炼出具有普适性的、有效的复述训练方法,使其能够体现语言生长的实践主体、交际特点、时间空间等,并通过词串、主线、图表等方法,让训练化整为零、有层级、有阶梯地步步向前、向上。

联结激活:学习思维方式的变革

学习方式转变与优化的关键在于思维的训练与培养,而"联系",作为我们脑中本就存在的思维模式,更值得我们去研究、激活。关爱、交切与关联作为新时代基础教育中最基本的三个要素取代了传统意义上的读、写、算,这是从理性能力到感性能力的突破。本文通过研究,以期找到一条提升学生思维品质并且真实有效的路径。