苏州市吴江区小学生课业负担的调查研究

目前,教育部门正在掀起一场规模浩大的"减负"行动。那么,苏州市吴江区的小学生课业负担现状是怎么样的呢?为了更全面地了解苏州市吴江区小学生的课业负担情况,为教育局和各所学校提高教学效率、提升学生的学习效率提供可靠的依据,笔者设计了一份小学生"减负增效"家长调查问卷,通过各校校长、分管校长、德育主任等进行微信转发,由班主任在各个班级微信群邀请家长接受了本次问卷调查。同时,4月21日,笔者在吴江区迎春花港小学对部分家长进行了现场访谈。截至2019年11月21日,课题组总共收到了2486份有效微信问卷,并对这些问卷进行了数据处理,对苏州市吴江区小学生的课业负担有一个比较清楚的了解。

核心素养导向下的初中数学教学设计——以苏科版“确定圆的条件”的教学为例

在核心素养的视角下研究初中数学教学设计,有其基本内涵,那就是这一课题确定了教学设计的出发点与落脚点:出发点自然就是学生已有的认知基础,而落脚点则是核心素养以及数学学科核心素养的落地.从出发点到落脚点应当建立的路径,就是教学设计的主要内容.核心素养应当成为教师预设学生学习过程、完成教学高效设计的唯一重要指标;教师应当借助初中数学学科核心素养评价教学设计.在核心素养的导向下,初中数学教学设计应当经历这样几个过程:一是研究知识发生的过程,并完成知识教学的设计;二是思考知识发生过程中涉及数学学科核心素养的哪些要素,并完成核心素养培育的设计;三是以知识教学和核心素养培育为主线,思考如何让这两条主线和谐共生;四是留下教学反思的空间.

校长管理学校的“四大法宝”

管理重在理,而不在管。校长要转变观念,在“理”字上下工夫。校长要做一个有心人,在管理学校的时候理清思路、厘清各种关系,把教师的工作积极性调动起来,营造良好的氛围,带领学校不断向前发展。本文从制度、分工、激励和氛围四方面入手,谈了校长不妨试试这“四大法宝”,挖掘学校的“宝藏”,让学校熠熠生辉。

新课程理念下中学语文阅读教学中的问题及对策研究

阅读历来是语文教学中的重要内容,在语文试题中也占有很大的比重,在新课程理念下,阅读更突显出它的重要性,但是阅读的教学也一直是语文教学中的难点.在新课程理念下,怎样才能提升学生的阅读能力一直是众多语文教师不断探索的课题,本文在分析语文阅读教学存在的问题的基础上,提出相应的教学策略,供相关教师参考.

中学阶段对数学后进生的教育艺术分析

随着教育体制改革的不断深入,教育对于学生的个人发展提出了更高的要求,每一个学生都应该成为教师在教学活动中密切关注的对象,以实现教育的公平性.中学数学学科的难度相较于其他学科难度较大,所以很多学生在学习数学时出现了“掉队”的现象,这就是后进生产生的主要原因之一.教师在教学活动中应当格外注重对于数学后进生的教育,并针对其学习特点和心理特点采取合理的教育方式,以促使学生身心健康的全面发展.文章通过对于数学后进生产生的原因进行综合分析,探索中学阶段对数学后进生的教育艺术.

例谈基于“问题引领”的初中生物概念教学

生物概念是研究生命现象和生命活动规律的基础与核心,它是对生物体的结构、功能和相互关系等方面的科学阐述,涵盖了生命的各个层面,如生物的组成、生物的生长和发育、生物的适应和进化,等等。在初中生物学教学中,采用“以重点概念为中心,对问题序列进行合理设置”的方法,可以更好地引导学生认识和理解生物概念,并将其应用于解决生物学问题。这种教学方法通过引导学生思考问题,提高学生的思维水平和思维能力,锻炼学生的逻辑和创造性思维。

核心素养视域下农村初中语文课外阅读策略探究

语文课越来越重视对学生核心素养的培养,但由于主客观原因,部分农村学校的语文课外阅读很难实质性地开展,这不利于学生培养语言能力、提升思维品质、树立文化自信、培养审美情趣。文章着眼于农村初中语文课外阅读的困境,以核心素养为导向,以教学实践为基础,探究农村初中语文课外阅读策略,从而使学生提高综合素质、培养健全人格。

立足“自主自发、德善共促”,探索德育工作落地措施

文章立足初中德育工作实际,基于“自主管理”的德育工作核心,分析德善共促教育工作的现状,从理念、实践、创新三个角度,提出有效的开展德育工作的路径,以期促进初中德育管理工作更上一层楼。

浅析初中数学课堂教学中数学思维能力的培养

文章就初中数学教学中学生数学思维能力的培养进行讨论,对落实该项工作的意义加以了解,并对实现学生数学思维能力有效培养的措施进行深入的探讨和描述,希望能够进一步提高该学科的教学效果,为学生综合素质的全面发展提供支持.

“自学指导结对互讲”在初中数学教学中的实践与研究

一直以来,我国的教育领域课堂教学模式都处于“教师讲”、“学生听”的固定化状态,这样的教学模式难以激发学生的自主学习意识,无法获得自主学习能力的锻炼,学生之间缺少互动交流,还会出现学生们、只是记忆了知识点、能够在习题解答中运用,却无法清楚地表达数学等问题.“自学指导,结对互讲”的模式提出,打破了传统的教学模式,对教师的传统教育观产生了巨大的冲击,为学生提供了自主学习、结对学习、合作讨论的机会,可以激活学生的自学意识、强化自学能力、发展数学语言、梳理合作意识、形成思维品质等等,具有重要的教学价值.基于此,本文以初中数学教学为例,对“自主指导,结对互讲”模式进行了分析与实践研究,以供参考.

渗透物理学史,提高科学素养

长期以来,物理教师在进行中学物理教学过程中,由于受传统应试教育的影响,教师大多采用单一的教学手法开展相应的教学活动.但是随着新课标改革的不断深化,这种单一的教学方式不仅不能满足学生科学素养培养的具体目标,还会对中学物理整体教学水平造成较大的影响.物理学史作为物理学中较为重要的组成部分,将其应用到实际的中学物理教学过程中,对于提升学生的科学素养以及综合能力有着非常积极的意义.基于此,文章对中学物理教学过程中渗透物理学史教学进行相关的探讨.

班主任要学会“装”

班主任和学生在一起的时间比较多，对学生的影响非常大，班主任不光要对学生倾注爱心和时间，还要不断提高自己的专业素养，智慧地开展各项工作，提高班主任工作的实效性．本文从现在的流行词“装”入手，分别就“装”作博学、“装”作懒惰、“装”成孩子、“装”作不知、“装”作完美等五个方面进行了探索，旨在抛砖引玉、引发大家的思考，从而更好地开展班主任工作，促进学生的健康成长。

找准散文教学切入点,有效提升学生阅读能力——以朱自清的《背影》为例

散文作为语文教学中的重要文体,一直备受师生的关注。一些教师所采用的散文讲解方法比较单一,导致学生对散文的阅读不太感兴趣。为此,教师应当改变教学方法,找准散文教学的切入点,有效提升学生的阅读能力。文章结合教学实例,具体探讨如何找准散文教学的切入点。

以“探索三角形全等的条件”为例，谈探究型课堂的构建

探究型课堂的构建方法为引导学生发现问题,让学生产生探究的兴趣;教给学生探究的方法,让学生能科学地探究问题;引导学生深入研究,在研究中生成数学知识;为学生设计典型的数学问题,让学生在探究中找到学习的方向.现以“探索三角形全等的条件”为案例说明教师开展探究型课堂教学的方法.

勤于劳动 品创生活——以道德与法治课程“链接”劳动教育

随着新课改的深化,在初中道德与法治课程教学中,“培根育人”这一理念更加深入人心。教师要明白,在初中道德与法治教学中开展劳动教育是时代的要求,要对在初中道德与法治课中开展劳动教育的意义做剖析,而后结合初中生的实际情况,在道德与法治课堂和课程拓展教育中开展丰富多样的劳动教育,提高学生对劳动的关注度,促使学生在劳动中提升自己的能力,培养优秀的品格。

重视单元整合 实现读写一体

单元整合如今已经成为初中语文教学的重要模式之一,具有整体性、跨学科性、实践性、复杂性以及创新性等特征。作为一名优秀的语文教师,应当基于单元整合,实现读写一体。这样一方面能够使学生形成系统化的知识网络,另一方面能够使学生提升语文综合能力。文章将结合教学实践,从四个方面谈一谈如何在单元整合的背景下顺利实现读写一体,为学生语文能力的综合发展奠定基础。

培养勤劳品格 成就更好自我

陶行知是中国伟大的教育家,他的“生活即教育”“弯下身子”“行知结合统一”的教育思想对现代教育产生了重要的影响。在其“劳动教育”思想中,陶行知先生认为“适宜的劳动教育对于学生会带来品德的启迪,促进学生思想品德的变化”。本文提出在学生教育中,立足陶行知思想,在学陶和师陶中,让学生爱上劳动,让学生在劳动中积累自己的品德,学会向真、向善、向美,同时学会互助、互帮、互乐,还要学会在劳动中发挥自己的创造力。

基于言语实践的文言文教学路径探寻——以《卖油翁》为例

实践性是语文课程的基本特征,在语文教学中应重视学生的言语实践.让他们在生动活泼,丰富多彩的语文实践中学语文,用语文.文言文作为语文教学的重要组成部分也应强调它的"实践性".大量的经验告诉我们,最关键的是把文言文教学过程变成一个实践过程,变成一个训练过程.学生在训练中理解文意,积累字词,培养语言,习得言语,文言文学习的品质得以改善,言语能力得以提升,语文素养得以提高.这个实践过程,训练过程落实到具体的方法上主要就是"读""品""说""写".

多管齐下创设主题情境,实现道德与法治深度学习

深度学习是指一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标．以整合的知识为内容．积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融人原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新情境中的一种学习。

关注数学核心素养,提高课堂教学实效

核心素养理念在初中数学课堂中的应用越来越广泛,师生都明白其对课堂教学的重要作用。数学核心素养理念下的初中数学课堂教学还在实践、探索阶段,它不仅注重对初中生数学知识的传授,而且还注重对初中生数学学习能力的培养,激发学生的数学思维,提升初中数学课堂实效。