基于情趣视角的“生活课堂”的研究与实践——以苏州市吴江区莘塔小学为例

本文以苏州市吴江区莘塔小学为例，从三个方面对生活课堂进行了研究和实践。首先，基于学校的发展，从课堂教学出发；其次，基于行知思想，探索了行知课堂；最后，基于情趣视角，指向了学生发展。

基于整体性语篇意识探讨小学英语阅读教学策略

语篇阅读教学在小学英语教学中地位较为突出。英语学科核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。小学英语教学的主要目的是夯实学生的知识基础,使其接受语言的熏陶。教师要在小学英语语篇阅读教学过程中结合“生活即教育”的教育理念,重点培养学生的核心素养,从学习能力、自主探究、团结协作、多元表达等方面做好具体的教学工作。鉴于此,基于整体性语篇意识探讨小学英语阅读教学策略。

指向单元主题意义的小学英语生活化作业设计

设计生活化作业,要根据班级学生的生活现状,根据单元主题的意义。整体设计单元作业,能激活学生的生活经验,符合学生的生活实际,帮助学生解决生活中的实际问题,发挥作业促进学生运用学习策略提高语言应用水平的作用。

小学语文整本书阅读教学的育人导向

在社会经济飞速发展的今天,教育也得到了进一步的发展,人才培养任务日益重大。语文教育就是对学生进行语言运用能力以及综合素质培养的重要手段之一,更是学校教育中的一门核心课程。小学是学生接受语文教育的开始,怎样有效地开展小学生语文教育工作,已成为当今教育界关注的热点问题之一。

数学生活性在小学低年级数学中的体现

数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”数学与生活密不可分。现在的低年级数学教学活动从新课标的要求,到低年级孩子的身心特点,各方面都要求数学教师一定要将数学放入生活中进行教学,在生活中寻找教学素材,将教学环节设计成一个生活场景,让学生在这样一种生活氛围中进行学习,最后将学到的数学知识灵活地运用到生活中去,解决生活中的问题,而不是单纯地学习已有的书本知识。那现在的低年级数学教学的“生活性”都体现在哪儿呢?一、生活性,体现在教学内容中心理学研究表明,当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。并且我们面对的是以形象的事物为基础去注意、思维和识记的低年级孩子,更要选择生活化的内容进行教学。

探究思维导图提效小学语文课文理解的方法

阅读可以丰富学生的知识、开阔学生的视野。小学时期是学生发展的基础阶段。丰富小学生的阅读量、提高小学生的阅读能力尤为重要。但是,小学生的心理发展还不完全,注意力容易分散。对教师来说,运用适当教学方式方法来增强学生的阅读兴趣,培养学生的阅读积极性,掌握阅读技巧,是非常有必要的。在此教学形势下,思维导图作为一种教学辅助工具应运而生。本文探索了如何在小学语文教学中利用思维导图。

小学数学生活化作业激发学生学习兴趣的实施策略

小学数学作业如果脱离了生活就会显得枯燥乏味,让学生失去学习兴趣,教师要根据学生生活实际设计作业,根据学生生活需求实施作业,根据学生生活能力评价作业,用生活化的数学作业激发学生学习数学的兴趣。

比较阅读法在小学语文阅读教学中的应用

比较阅读法是小学语文阅读教学中一种有效的教学方法。在小学语文阅读教学中,教师要善用比较阅读法,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力,促进学生的思维发展。

家校互动合作,提升小学生注意力品质

生活中时时刻刻有很多外来的信息直接作用于我们的各种神经感觉器官。各个器官自身的神经接受这些来自外部的刺激感觉信号后的神经反应能力是比较有限的,人们因此往往就需要有选择性地去接受那些来自外部的刺激。在人的主观意识里这个属性也就是注意。法国生物学家乔治·居维叶说:“天才,首先应是有注意力。”注意力是打开通向我们头脑的第一心门,而且又是通向学生心灵深处的那唯一一扇小门。门开得面越宽大,学生可以学到的新东西就越多。注意力很稳定的孩子相比较其他孩子,其智力水平就高。超常儿童的学习注意力又往往会更强。由此可见,注意力质量对每个学生以后的学业成长是非常重要的。

小学道德与法治课和班主任德育工作的有机融合

随着社会的不断发展,孩子的教育问题越来越受到人们的重视,学校德育工作开展的重要性也日益突出。小学阶段正是学生德行养成的关键时期。小学道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,促进学生良好道德品质和法治意识的形成。而班主任这一角色对学生的发展也起到了至关重要的作用,班主任不但需要对学生的学业状况进行深入的了解,还需对小学生的日常行为进行切实地关注和引导。因此培养学生良好的道德品质,既是道德与法治课的目标,也是班主任德育工作的重要内容,如何让两者有机融合,形成新的教育合力,对学生未来的发展有着举足轻重的意义。

“教学做合一”视域下的小学英语教学

陶行知“教学做合一”的教学理念是通过转变教育观念,树立以学生为中心的教育观念,将学生实践能力和创新能力的培养放在首位。教师通多改进教学方法,注重学生的实际操作和体验,让学生在实践中学习,提高学习效果;教师需要不断提高自己的素质和能力,具备较强的实践能力和创新能力,引导学生进行实践探索,培养学生的实践能力和创新精神,让学生在实践中掌握知识,提高能力。但目前许多老师被分数考核体系所束缚,只注重学生的成绩,忽视了培养学生的学习能力。因此,我们需要努力探索适合学生的课堂教学,让学生能够更好地理解并使用所掌握的知识。

浅谈小学晨会课的有效利用

在学校一天丰富多彩的课程中,晨会课是第一节课,虽然时间最短,但却是不可忽视的一节课。晨会课是国家颁布的《九年制义务教育全日制中小学课程计划》(试行)所规定的,是班主任利用每天早晨的十分钟时间对学生进行常规教育、时事教育的重要课程。但是,现在大部分一线班主任的晨会课基本都是以没有计划、随意的口头教育为主,每天的10分钟千篇一律。有的班主任利用晨会课处理、训斥调皮的学生;有的班主任干脆利用晨会课来订正作业,加重了学生负担。像这样“千姿百态”的晨会课,浪费了每天的黄金时间10分钟。

“三全”德育:学校德育管理走向实效的通达之径

针对目前一些学校在德育管理中存在形式化、简单化和重复低效的问题,本文从全员、全程、全面三个维度提出了提高德育管理体系实效性的方法:通过加强师资队伍建设提升教师的德育能力,举办家校互动活动增强家庭德育的基础色彩,集聚社会资源建立德育合作的联动机制,从而构建起德育网络,创建学校、家庭与社会共同育人的生态环境。同时,从组织专题教育活动以实现个性化德育、开展节日相关活动以实现系统化德育、实行研学旅行活动以实现沉浸式德育这三个方面出发,丰富德育活动内容,并扩展德育实践的主要途径,促进德育课程的多样化发展。

沙盘游戏在学生心智化发展中的应用

沙盘游戏作为表达性艺术治疗的一种方式,可以帮助来访学生实现自我表达、自我理解和自我疗愈。心理健康教师运用沙盘游戏可促进来访学生的心智化发展。在营造安全信任的氛围、给予共情涵容式陪伴、提供觉察反思式回应的操作环节中,来访学生的心智化得到发展。

高质量数学活动设计的策略——以苏教版数学五年级上册“小数的意义”一课的教学为例

数学活动是体现学科实践的重要方式,是落实数学新课标精神,发展学生数学核心素养的重要途径。文章针对当下数学活动设计表层化、表演化的弊端,提出高质量的数学活动设计的三大策略:立足身心俱入学科实践,让学生亲历知识的产生过程,体现素养导向的育人价值。

在语文学科中渗透德育

新课标要求在语文教学中进行跨学科渗透。小学语文是德育渗透的主阵地。当前小学语文学科渗透中还存在着许多实际问题,教师对德育渗透认识不足、渗透方法单一、德育能力不足等,并且各学科之间泾渭分明。因为有了独立的道德与法治课程,所以在学科教学中与德育相关的教育内容涉及极少。而小学阶段正是培养学生道德观念,养成良好行为规范的关键时期,各学科都要承担起培育学生道德理念的重任,利用学科渗透,最终达到教书育人的目标。

问题意识培育:学生有效学习的重要条件

陶行知先生曾写过一首诗:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨,人力胜天工,只在每日问。”陶先生的“六大解放”思想里也提到了解放孩子的嘴。由此可见“问”的重要性,我们要培养学生的问题意识,让学生敢问、想问、会问,让学生有效地学,同时发展他们的创造力。

多学科融合在数学教学中的实践

在小学教育中,小学数学教育占据着重要的地位,因此将多学科融合运用于小学数学教育,能够增强学生对数学知识的理解与应用,更好地发挥其教育教学价值。

陶行知创造教育思想在英语教学中的运用

随着教育改革的深入,在当前英语教学中融入陶行知“创造教育思想”,符合素质教育的理念。“创造性教育”是陶行知教育思想的精髓,旨在通过活动创新,调动学生的学习积极性,培养学生的创造能力。小学英语是小学阶段重要的教学内容之一。

小学《道德与法治》教学中活动情境创设初探

《道德与法治》的编制立足于《品德与生活》《品德与社会》课程纲要。在《纲要》中就明确指出:课程具有活动性。如何有效地选择,这就需要教师根据教学内容,紧扣教学目标,密切联系学生的生活实际,且符合学生年龄灵活选择。只有这样,才能激发学生参与活动的热情,让学生获得综合性实践智慧。