农村中学编程拔尖学生并行计算思维形成的支持策略研究——基于Python多进程编程

根据对农村中学生在计算机程序设计学习方面的特点分析,尝试研究并提出了一种分成三步走的策略,针对如何遴选常规编程较拔尖的学生,及进一步支持其并行计算思维形成的策略。通过引入现阶段科创项目进行实践的方式,对这种支持策略进行了可操作性验证;并根据运用这一支持策略后,相关学生在并行计算编程、理论总结、论文发表及申报专利与获得软件著作权方面的实践成果,证明了本文所提出的支持策略的有效性。

临其境 悟于心——关于初中民歌教学中情境创设的几点思考

文章讨论了在音乐教学中创设教学情境的重要性,然后结合教学实践经验分析在初中民歌教学中创设情境的策略,如用问题将学生带入情境、指导学生在情境中实践以及引导学生通过方言理解不同地区的民歌等,期望可以帮助广大教师提高音乐教学质量,科学培养学生的文化理解素养。

“双减”背景下项目学习在初中物理教学中的应用策略

在新时代,教师应该摈弃灌输式教学法,鼓励学生进行探究性学习。“双减”政策也强调,教师应为学生提供相对轻松的学习环境,鼓励学生自主完成知识学习,从而实现减负增效。面对这些新的要求,初中物理教师应该探索更加高效的教学方法。项目学习活动对提升初中物理课堂教学质量、提高学生的学习效果有显著的作用。文章从“双减”背景下在初中物理教学中组织项目学习活动的优势出发,讨论具体组织项目学习活动的策略。

浅谈农村中学大课间活动有效开展的策略

大课间活动是开展"阳光体育活动"的重要组成部分,是落实学生每天在校锻炼一小时的有效举措。为了增强学生的体质和健康水平,我校严格执行区教育局的规定,"确保学生每天在校体育锻炼一小时"。本文以坚持"健康第一"为指导思想,以学生的发展为本,通过建立有序的大课间活动管理机制,开展丰富有趣的大课间活动;形成严格考核,长效的管理活动机制;建立安全活动开展的基本保障制度来简要阐述农村中学有效开展大课间活动的策略。

谈语文教学中学生学习兴趣的培养——兼谈语文学困生的转化

在初中语文教学中常常会遇到这样的问题：不少学生阅读课文常常浮于表面,装模作样,不愿回答或回答不出问题（其实是他没有仔细看书,什么也没有看出来）;课堂听讲心不在焉;讨论问题沉默寡言;做阅读理解题,常常答不出几个字,或者答非要点,甚至答非所问……究其原因,除了思想态度外主要还是缺乏学习的兴趣。学生只有对学习有了兴趣,才能主动地学习,维持学习热情,直至完成学习任务。而所谓的学习困难生,

中学语文“无情”教学的现状及对策分析

一则关于汉语的消息，看了让我们语文教师百感交集。上海举行的一项翻译大赛爆出冷门：由于缺乏最好的译文，一等奖空缺，二等奖颁给了一位土生土长的新加坡人，其原因不仅在于他突出的英文水平，更在于他流畅、优美且富有情感的中文表达。这则消息让我们隐约看到汉语的处境。

有效前测 优化教学——论初中英语课堂分层教学法的有效应用

相比小学英语,初中英语知识的抽象性和逻辑性更加强烈,这也就造成很多学生对知识的理解和掌握不够全面深入,学生间的差异性也更加明显。分层教学作为一种面向全体学生发展需求的教学方式,教师根据对学生学情前测的结果将学生进行不同层次的划分,为各个层次的学生布置合理的教学任务,能够有效帮助学生不断提升英语学习效率和自信心,从而有效促进英语教学活动的顺利开展,继而推动英语教育的全面发展。

初中地理教学培养学生读图能力的策略探析

初中地理是学生在义务教育阶段必修的一门科目,地理学科与其他科目不同,它是集图和文为一体的综合性的学科。教师教学时,要着重对学生读图能力进行培养,让学生通过图文结合的方式培养其数据分析、图文解说、空间思维等能力,强化学生的图形记忆能力,让学生在多样化的教学实践中不断地提升地理学科素养。

物理教学生活化,培养学生自主学习能力

针对部分初中学生认为物理“难学”,从而产生“畏学”情绪的现象,本文提出了变“畏学”为“乐学”的策略:把物理教学融入学生所熟悉的生活中去,从生活中发掘物理知识,教会学生自主学习、快乐学习。物理教学生活化可以从教学情境、演示实验、探究实验及课后作业生活化等多方面入手,激发学生学习物理的兴趣,激活学生思维,培养学生基本的物理实验技能,提高学生自主学习的能力。

基于探究实验发展学生学科核心素养方略——以“酸的化学性质”为例

本文以实验探究为媒介,通过“善发现”“巧探究”“微辨析”“写反应”“妙应用”“会总结”等环节来探究酸的化学性质,整合梳理知识,应用“宏—微—符”相结合的化学思维,帮助学生理解“结构决定性质,性质决定用途”的学科观念。通过自主探究,建构一类物质性质研究的思维模型和方法,发展学生的学科核心素养。

探究红色基因在历史教学中的融合路径

本文探讨了红色基因在初中历史教学中的融合路径。红色基因,作为中华民族的精神财富,对初中历史教学具有重要的意义。研究发现,红色基因不仅可以帮助学生更好地理解历史,还可以培养他们的红色情怀和历史责任感。为了更好地实现红色基因的融合,本文提出了一系列与红色基因内涵相关的教学策略或方法,如加强红色教育资源的整合,创新教学方法,完善评价体系等。红色基因融合教育需要教育工作者、学生、家长和社会各界的共同努力,以确保红色基因得到有效的传承。

体育教学干预策略对学生体质健康影响的实验研究

体育教学干预是指以学生健康水平的提高与全面发展为主要目标,关注学生运动习惯和积极人生态度的形成,重视发展体能和运动技能,并针对个体差异和不同需求制定的一种科学的干预策略。本研究旨在通过对体育课采取体育教学干预的策略,以探讨实施体育教学干预模式和普通教学模式对初中生体质健康的不同影响。

生活化理念下初中化学主题式探究教学的实施策略探索

在生活化理念下进行初中化学主题式探究教学是新课程改革的需求，是实现学生可持续发展的要求。笔者尝试将初中化学教学中与生活相关的内容有机整合，形成相关主题并引导学生进行探究，在实践中探索实施策略。本文主要从教学目标全面化、教学情境生活化、教学内容主题化、教学方式探究化、教学评价过程化等五个方面，结合笔者实践中的具体案例进行了阐述。

如何构建初中英语活力课堂

活力课堂是有＂生命力、高效率＂的课堂,活就活在＂它的教学目标是多维度的,教学方式是灵活多样的＂;活就活在＂它的课堂形式灵活,课堂灵魂犹在＂.试从课堂教学策略的视角来论述如何构建初中英语活力课堂.

以生为本,提高初中物理课堂教学效能——以初二物理《探究液体蒸发吸热》教学为例

物理新课程倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，让课堂“活”起来。而平时我们在物理课堂上经常会看到这样的现象：表面上看，似乎学生动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛好像也很活跃。但仔细思考后会发现：整堂课只有教师连珠炮式地讲解，手忙脚乱地演示，学生扫描般地观看，机械式地记录，整个过程中学生没有思考的时间，没有探索的空间。

浅谈初中语文教学的听说训练思路构建

人们的生活与语文是密不可分的。初中语文学习是我们在校学习期间对于语言、文字、文学素养等基础学习的重要时期，因此初中语文教学至关重要。初中语文学习重点培养学生听说能力，在实际教学中，语文听说训练存在一些弊端和问题，学生听说方面的能力相对较差。

基于学情提高学生的即兴创编能力

中学音乐课堂教学是逐步由小学的教唱歌曲向提高学生的音乐鉴赏能力和创造能力转变的过程。音乐作为一门极富创造性的艺术,其创造性始终是在中学音乐课堂实践中要考虑的问题。在此,结合中学音乐课堂实践,讨论如何基于学情提高学生的即兴创编能力。一、教学观念的更新是提高即兴创编能力的关键匈牙利著名音乐教育家柯达伊说:“优秀的音乐教师要比谁是歌剧院的指挥重要得多。

谈初中语文课堂教学中的有效互动

进行有效互动,打造高效语文课堂,是提升初中语文课堂教学成效的有效路径。教师应引导学生在课前做好充足的准备,并在教学中通过应用小组合作学习模式,设计探究思考题,坚持组内组间互动交流,当堂检测反思反馈等,优化教学流程,让课堂互动更加有效,从而扎实推动教学工作的深入开展。

以项目学习为载体,培养学生自主学习能力

苏州市教育局提出了“会学习、会健体、会休息”的理念。会学习就是能够自主学习,是一种主动学习,是相对于被动性学习、机械性学习和他主性学习而言的。学会自主学习更是让学生具有一种终身学习的能力。初中阶段,正是学生习惯养成和能力提升的关键期。本文利用物理课堂中的项目学习作为载体,探讨如何培养学生自主学习能力。

让学生冒出问号——浅谈初中语文阅读教学中问题意识的培养

初中语文在增加字、词等基础知识难度的同时，又对学生阅读能力提出了更高要求。随着新课程改革的推进，阅读教学在初中语文教学中所占比例逐渐增加。在阅读教学过程中培养学生的问题意识，能够帮助学生加深对阅读材料的理解和印象，提高阅读水平和欣赏能力，对教学质量提高有重要意义。