一“境”到底:小学语文情境任务设计的困境突围——以二年级上册《敕勒歌》为例

随着义教新课标的落实,情境任务越来越受到广大教师的青睐。目前,情境任务在创设过程中存在弱关联、弱整合、弱体验的问题。教师可以一“境”到底的思路作为设计情境任务的突破口:从“镜头”的连续性走向“情境”的完整性,从“镜头”的代入感走向“情境”的真实性,从“叙事”的挑战性走向“任务”的实践性,使情境任务的设置于真实中强关联,连贯中强整合,实践中强体验。

分层教学模式在小学英语写作教学中的应用——以Checkout time为例

随着教学改革的不断推进,小学英语教学也应当随之进行改革。传统的写作教学课堂已经无法满足学生需求,为了更好地对学生进行英语写作教学,应当大胆采用分层教学模式。研究就分层教学模式在小学英语写作教学中的应用进行了简单探讨,主要根据教材中的Checkout time板块进行了策略探索。

关注学生差异 探寻小学英语写作教学策略

受内外部因素的影响,小学生在英语学习时存在着明显的差异性。因此,从学生的学习差异出发,采取有效的教学方法,是提高英语教学效果的必然要求。因此,在写作教学中,教师要关注学生的差异,以学生学习中存在的差异为前提,优化教学策略,从划分学习小组、设置教学目标、优化写作任务、促进个性发展四个角度出发,采取有效的教学措施,不断提高教学效率。

核心素养背景下小学英语绘本阅读教学探究

对于教师而言,核心素养属于推动教学全面改革的关键因素。从整体来看,绘本读物具备形象生动、趣味性高等诸多优势,受到了师生的广泛关注。绘本的灵魂便是绘画。因此,教师应全面结合文字与图画,并且遵循开放、整体及循序等原则展开绘本教学。核心素养背景下,教师需要及时调整英语绘本阅读教学策略,对绘本教学进行重新审视。

学习单在小学文言文教学中的应用

随着新课改的推进,在课前、课中、课后均有积极作用的“学习单”逐渐被推广开来,作为课堂的抓手,它对教师的课堂教学有着重要的影响。面对部编版教材提升小学文言文占比的教学现状,有必要将“学习单”“小学语文文言文教学”结合起来,对“学习单”在“小学语文文言文教学”课堂教学中的应用进行实践和反思。

基于无边界学习的小学语文1+N群文阅读

无边界学习要求教师提供多元化的阅读材料,包括小说、传记、科学杂志、历史书籍、文化杂志等,以满足学生探索不同知识领域的需求。教师可以组织小组讨论或安排阅读项目,以增加学生对阅读的参与感,提高学生的阅读兴趣。教师需要结合学生的性格、学习习惯和阅读要求,创建理想的群文阅读环境,包括狭义环境和广义环境。狭义环境是指学生阅读时的室内环境,教师可以提供安静、舒适的环境、适合的阅读材料和辅助设施;广义环境是指社会实践环境,教师可以提供社会实践机会、鼓励学生进行文化交流和提供阅读项目,以增强学生的阅读代入感。这些措施有助于学生获得更好的阅读体验,并提高他们的阅读能力。

“双减”政策背景下如何优化小学英语作业设计

双减政策旨在通过调动学生的自主性,降低教师的教学负担,提高学生的学习质量,提高学生的学习效果。“双减”政策的落地实施,就是为了让义务教育阶段的孩子摆脱繁重的家庭作业负担,让他们有时间去思考、去玩耍、去体验、去创造。通过调整结构来优化孩子的学习生活,真正减轻孩子们的学业负担,让孩子们的生命状态更活跃、学习更有兴趣、发展更加健康。本文主要研究“双减”政策背景下,如何优化小学英语作业设计。

链式整合:无边界学习视域下的阅读教学实践

链式整合是指将阅读能力、阅读理解、写作、听说等各种技能无缝地整合在一起,形成一条完整的学习链条。在无边界学习视域下的链式整合阅读教学实践中,教师需要运用各种教学资源和教学手段,开展有针对性的教学设计和实践,从而提升小学生的阅读水平,帮助小学生更好地理解文本,更深入地掌握知识,做到“横向拓展、纵向升华”。要实现这种“无边界学习”,需要对不同课程内容、学生层次、阅读形式进行针对性地考虑和选择,使链式整合阅读教学能够更好地适应不同的学生需求,实现学生交流、合作、发现与创新的目标。本文旨在探究如何在无边界学习视域下运用链式整合理念实现小学语文阅读教学,从而有效地增加学生阅读量,拓展学生阅读的领域,提高学生阅读的能力和兴趣。

“读屏时代”:在无边界中实现儿童文化选择力的培养

随着数字技术的快速发展,人类的阅读方式逐步由纸质书籍阅读迈向电子屏幕阅读。“读屏时代”的到来,在使信息变得唾手可得的同时,也让置身于无边界学习中的儿童应接不暇。阅读监管的缺位,积极阅读者身份的缺失,人本教育旨归的缺席,让儿童的“读屏”存在着缺憾。要发挥“读屏”的最大效用,如何弥补缺憾成了教师思考的命题。本文认为培养儿童的文化选择力,让儿童顺着时代的潮流寻找到“读屏”的正确路径,或许可以弥补这些缺憾。

“快乐体育”课程建设的路径与策略

基于《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》所提出的“体教融合”的背景,江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学校全面推进“快乐体育”课程建设,学校以“体教融合”“一校一品”“国家体育与健康标准要求”为指导,开展快乐体操、校园足球、趣味田径等特色体育项目活动,以达到锤炼学生意志、增强学生体质、健全学生人格的目的。

以文化人,以美育人——浅谈文言文教学如何培养学生的审美意识

文言文不仅能够锻炼学生的听说读写四项基本能力,还能够渗透情感教育,提升学生的审美能力,形成高尚的道德品质,对小学生核心素养和未来发展都有着重要意义。文言文作为小学语文教学重要的内容之一,其学习有一定难度,很多学生有畏难情绪,学习效果较差。因此,教师必须面对问题,创新方法,在教学中培养学生的学习能力和审美意识,激发学生学习文言文的兴趣。

单元整体教学设计在小学英语复习中的应用

英语作为通用语言之一,是国际上应用很广泛的语言。单元整体教学设计的方法可以促进学生语言运用能力的综合发展。因此,本文将探讨如何通过单元整体教学设计提高小学英语复习效率。