凝百年底蕴 创时代特色——苏州市善耕实验小学校文化建设再出发

苏州市善耕实验小学始建于1906年,是受百姓认可的一所知名学校。站在新的历史起点,学校致力于"善耕"文化的挖掘,继承、发扬百年老校优良的文化传统。

以传统文化特色,创新校园文化管理——百年名校“善耕”的文化传承与发展

善耕实验小学是苏州市区的一所百年名校，创办于清光绪三十二年（1906年）二月二十五日，初名长洲县官立高等小学堂。堂址在沧浪亭东侧羊王庙内，首任堂长是时任总理法部主事、进士出身的章钰。1911年学校改名为吴县县立第二高等小学校。1914年8月迁至谢衙前古灵鹫禅寺。

小学英语写作课堂中的有效追问策略探究

分析小学英语写作教学的重要性和现状,以及追问在小学英语写作教学中的重要作用。以小学英语写作教学为研究对象,结合小学生的思维品质和语言能力特点,探讨小学英语写作课堂中有效追问的策略,即发散追问,激活思维;因果追问,理清逻辑;纠错追问,深化运用;逆向追问,培养反思。

以人为本、科学规划、以奖促教——善耕实验小学校课务安排综述

保证教学工作的正常运转，保证师生有计划、均衡地开展教学，本校在课务安排上秉持着“以人为本、科学规划、以奖促教”的原则，力求老师们高效地完成教学任务，稳步提升学校教学质量。

巧问善思 悦动思维——小学英语阅读课堂中教师提问与学生思维能力的互动发展

我国教育家陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一问。”爱因斯坦也说过，“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”小学英语课堂教学提问与学生的思维能力发展呈现出互动发展，螺旋上升的趋势。我们试图分析小学英语课堂中教师提问的现状，从而总结在小学英语课堂中在设计和实施教师提问因遵循的原则，并在教学中的实践了一些有效的课堂问题设计，从而积累学生思维能力的互动发展案例。

整体教学:优化学生数学基本活动经验

整体教学是教师“教”和学生“学”的和谐统一,实施整体教学能唤醒、激活、应用学生的数学基本活动经验。“创异”让整体教学走向开放,“创易”让整体教学蕴含结构,“创意”让整体教学趋向融合,“创益”让整体教学彰显价值。整体教学能让学生数学基本活动经验得到有效积累、拓展、提升、应用,能丰富、优化学生的数学基本活动经验,让学生的“学”真正回归学生主体、回归学习本真。

小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨

素质教育的不断推行,使得小学体育教学工作也得到一定的革新,可以说这是时代发展的必然需求。部分学校甚至将体育游戏融入到教学工作中,这不仅结合了学生的特点,也提升了其学习的积极性,在体育活动中,学生的运动意识会更强,身体素质则得到不同程度的提升。与此同时,教师对体育游戏的选择及教学组织的方式也会更加重视,只有这样才能够促进学生的身心健康。

小学英语“文本再构”构筑学生语言阶梯

小学正处于英语句子学习向语段学习的过渡阶段,学生对语段学习和接受也处于最佳时期。新课程要求所有的教学活动必须"以学生为本"。由于各方面的差异,不是所有的学生都能适应同一种教材,需要老师对教材重新组合、整理、简化或者拓展,在基本教学目标不变的情况下,尽量为学生提供最佳的教材内容与教学方案。朱浦老师建议小学英语教师应该突破以往"被教材牵着走"的模式,将主动权掌握在手里。

潜移默化,润物无声,用日记捕捉精彩——浅论小学语文作文教学方法

作文教学一直是小学语文教学的一个重点和难点,也是语言文字运用的集中体现。笔者认为,日记是一种良好而实用的办法。以课文为载体,加以拓展延伸,激发学生兴趣,创设一定情境,通过日记教学,让学生在日常学习生活中潜移默化地积累写作素材,提高书面表达能力。

“渗透”教育在小学语文核心素养中的体现

在小学语文教育教学中渗透核心素养的过程,就是把小学生培养成一个综合素养都在正确道路上的过程,因此在快速发展的今天,对于小学语文核心素养的渗透刻不容缓。一、培养自主学习能力,让学生真正懂得学习教育心理学中每一位心理学家都对“教学”两个字进行了深入的研究,叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”,对此应理解为：一位老师的最终目的是提高一个学生的各方面的总体能力,

浅议小学高年级数学中的差异教学

对于小学高年级的学生,在经过数年的课堂学习之后,已经形成了一些自己的学习模式,每个学生的学习天赋都已呈现,学习习惯都基本养成,学生间的差异日益明显。本文仅根据本人的教学经历和个人思考,研究小学高年级数学教学中差异教学的必要性,通过对差异教学的简单分析,探讨小学高年级数学差异教学的价值,从而就差异教学在小学高年级数学教学中的具体运用展开研究。

数字化实验仪器在实验教学中的应用初探

数字化实验仪器是建立在数字化测量技术上的实验仪器。数字化测量技术是在21世纪自动化、信息化高速发展过程中，根据高精度、快速、自动化、复杂对象、动态等测量要求而产生和发展起来的一项高新科学技术。其基本内容是首先将连续变化的被测模拟量转换成离散的数字量，再经过数据采集、计数、编码、数据传输与存储，最后完成数据处理、图像处理、显示及打印工作。数字化测量原理、方法及仪器结构等完全不同于传统的指针式仪表，它具有测量速度快、精确度高、操作方便等优点。尤其重要的是，数字化测量将被测量转换成数字量后，可直接送到计算机中进行数据处理或实时控制。

传统与现代的交融——谈“耦耕园”农场的诞生与发展

善耕自创办以来,已逾百年,在这动荡与发展并存的百年之中,她以其独有的理念,度过了战争的硝烟,沐浴了改革开放的春风,历经坎坷沧桑,依旧安静地居于苏州城中,履行着她的职责,福泽着一方姑苏人。善耕的发展,是善耕人因地制宜,不断革新的结果。一、"昨日"之"耕"——烽火中孕育,实践中成长善耕实验小学是苏州市区的一所百年名校,创办于光绪三十二年(1906年)二月二十五日,初名长洲县官立高等小学堂。堂址在沧浪亭东侧羊王庙内。

构建精致的“苏式”小学科学“平民课堂”

苏州是一座精致的小城,苏州的园林、苏州的桥、苏州的水、苏州的昆曲……都透着一股精致味,'务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画',叶圣陶在《苏州园林》里简简单单的一句话,把苏州的园林的精致绮丽,说了个透彻。苏州在全国颇有名气,虽然经济较发达,却不骄奢,是一个很平民化的城市,也因此让很多人爱上苏州,并融入苏州。一座城市的风貌,会影响这座城市的文化形成,也必将会影响作为城市文化重要组成部分的教育理念。

借助信息技术推动学校发展

随着信息技术应用在中小学校的不断推进，我校也创设了现代化管理平台，加强了应用方案和应用技术的运用、开发，逐步探索出应用数字化环境育人的有效途径，收效甚好。

新课程小学数学作业设计的问题与对策

新课改强调广大小学数学教师除了要为学生讲解 基础知识,传授学习方法之外,还要紧紧围绕课堂所授知识点 来进行数学作业的精心设计与合理布置,引导学生在思考、解 答不同题型过程中进一步拓展其数学思维,轻松完成相关知识 点的理解、巩固。因此,本文就针对小学数学作业设计的问题 与对策进行了深入探究。

核心素养视域下学生数学“深度学习”路径

基于培养学生核心素养的视域,教师要引导学生进行深度学习。深度学习要求学生在学习情境中把握核心问题,在原理理解中把握数学知识本质,在数学活动中深化学习体验,在学习内省中生成学习智慧。借助数学深度学习,能让学生真正理解数学知识,形成高阶思维,进而获得多元发展。

基于数学史实施深度学习

深度学习是教师践行立德树人根本任务的重要实践路径。基于数学史实施深度学习,可以结合在数学教学中运用数学史的四种方式,更多地指向意义与动机,更多地进行知识间勾连,更多地突出思考过程,更多地进行探索再创造。

运用现代信息技术 优化语文作业设计

从实践出发，来谈谈如何在语文教学实施中充分利用现代信息技术手段，优化语文作业设计，激发学生完成作业的兴趣。让学生喜欢上作业。

叙事性散文教学策略例析

叙事性散文阅读,静心最重要。通过静读,深入对话抓文眼,是解读叙事性散文的关键;与文本进行零距离接触,在静品中见微知著,读思并举,体悟叙事性散文用词的精髓和匠心;用静悟的方法拨动学生的情感之弦,进入作者的主观世界,真正理解和感受作者的情怀,充分挖掘文本本身的情感内涵。